Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе (стр. 8 из 13)

"Переложи палочки так, чтобы получилось верное равенство ".

VII- IV=X

Также это задания с числами.

"Реши пример"

А Б В

+ В Б А

8 8 8

"Логическое задание"

Даны некоторые числа в древнерусской системе записи чисел: ФЛВ - 532, ФМД - 544, РКВ - 122, ХМЕ - 645, ТЛЕ - 355.

Каким числам соответствовали записи:

ХДК, СЛВ, ТЛГ?

"Задача-шутка"

В кухне у Вовочки 18 мух. Вовочка бьет мухобойкой 5 мух в минуту, и в кухню в то же время влетает 2 новых мухи. Через сколько времени в кухне не останется мух?

Таким образом, мы видим, что учебники А.Г. Петерсона имеют огромное количество нестандартных логических и занимательных заданий: такие задания включают в урок регулярно.

Эти задания развивают у детей мыслительные операции: анализ, синтез, классификация, логическое мышление, творческие способности; способствует формированию познавательных интересов, активизирует детей во время прохождения урока. То есть дети постоянно получают "пищу для ума" и это делает уроки математики привлекательными и интересными.

Глава III. Опытно-экспериментальная работа по изучению использования занимательности в учебной деятельности.

3.1 Констатирующий этап

Я проходила преддипломную практику в школе № 17, во 2А классе. Дети обучаются по программе 1-4.

В классе 27 человек, из них - 14 девочек и 13 мальчиков. Национальный состав различный (чуваши, татары, русские). В классе нет неуспевающих детей, но есть дети с пониженной мотивацией учения и повышенной физической активностью (Сизов Кирилл, Кучеренко Евгения, Чапланова Анастасия, Лукин Влад).

Список учащихся класса:

1. Алексеев Дмитрий

2. Боженков Никита

3. Ванеева Ксения

4. Гуськов Вячеслав

5. Егорова Антонина

6. Журкин Олег

7. Колбасова Мария

8. Крупин Артем

9. Кучеренко Евгения

10. Лапаева Мария

11. Лебедева Ольга

12. Лукин Влад

13. Малыгина Анастасия

14. Новых Даниил

15. Новинкина Анна

16. Осокин Сергей.

17. Панферов Антон

18. Патрушева Вика

19. Покидышева Ира

20. Сальников Никита

21. Сивкова Ольга

22. Сизов Кирилл

23. Феткуллова Ильнара

24. Чапланова Анастасия

25. Шишкин Дмитрий.

26. Шонтя Андрей

27. Шумкова Анастасия

Учитель - Артюхова Валентина Федоровна во многом помогала и поддерживала меня. Валентина Федоровна - учитель высшей квалификационной категории. Валентина Федоровна сумела отлично организовать детский коллектив. Она прекрасный педагог, который использует в своей работе разные методические приемы, позволяющие обеспечить не только высокую мыслительную активность учащихся, но и повысить интерес к учебе. В любом сложном материале она находит то, что может заинтересовать ребят. Кроме того, Валентина Федоровна тщательно изучает особенности каждого ребенка, она прекрасный психолог. Старается создать благоприятную атмосферу в классе. Дети видят в своем учителе друга, защитника и помощника, с которым можно поделиться своими переживаниями, попросить совет.

На этом этапе я установила следующие задачи:

Проанализировать работу учителя по активизации мыслительной деятельности учащихся;

Понаблюдать за качеством знаний у детей, за их работой на уроках.

Для решения этих задач я провела беседу с учителем, понаблюдала за его работой, за детьми.

В первый день своей активной практики я провела контрольное тестирование по математике.

Содержание теста:

Сколько ушей у трех мышей?

а) 4

б) 6

в) 8

2. Вырази в дециметрах 4 м 5 дм

а) 45 дм

б) 450 дм

в) 50 дм

3. Определи количество квадратов

а) 6

б) 8

в) 10

4. Вычисли значение выражения 15 · 0

а) 15

б) 0

в) 5

5. Какое из чисел делится на 2?

а) 6

б) 5

в) 3

6. Какое число можно вставить в равенство 1 · =12

а) 1

б) 12

в) 0

7. Длина прямоугольника 9 см, а ширина 2 см. Найдите площадь этого прямоугольника.

а) 72 см²

б) 18 см²

в) 11 см²

Результаты этой работы следующие: "5" - 2,"4" - 15,"3" - 9. (приложение 1)

В процентном соотношении это выглядит так: "5" - 7,4%,

"4" - 55,55,"3" - 33,3%

(приложение 2)

Таблица анализа ошибок.

Список детей	Логичес-кое мышление	Знаниеед. измере-ния	Внимание	Вычисли-тельные навыки	Таблица умно-жения	Умение решать урав-нения	Взаимо-связьплощади, длины,ширины	Оценка
Алексеев Д.	-	-	-	-	-	-	-	5
Боженков Н.	-	-	-	-	-	-	-	5
Ванеева К.	-	-	-	+	-	-	-	4
Гуськов В.	-	-	+	-	-	-	-	4
Егорова Ан.	-	+	-	-	+	-	+	3
Журкин О.	-	-	+	-	+	-	-	4
Колбасова М.	-	-	+	-	-	-	+	4
Крупин Ар.	-	+	+	-	-	-	+	3
Кучеренко Ев.	-	+	+	-	+	-	+	3
Лапаева М.	+	+	+	-	-	-	+	3
Лебедева Ол.	-	+	-	-	-	-	+	4
Лукин В.	-	+	+	-	+	-	+	3
Малыгина А.	-	+	-	-	-	-	-	4
Новых Д.	-	+	+	-	-	-	+	3
Новинкина А.	-	+	+	-	-	-	+	3
Панферов А.	-	-	-	-	-	-	+	4
Патрушева В.	-	+	+	-	-	-	-	4
Покидышева	-	+	-	+	-	-	+	3
Сальников Н.	-	+	+	-	-	-	-	4
Сивкова О.	-	+	+	-	-	-	-	4
Сизов К.	-	-	-	-	-	+	-	4
Феткуллова	-	+	+	-	-	-	-	4
Чапланова А.	-	-	+	-	-	-	-	4
Шишкин Д.	-	-	+	+	-	-	+	3
Шонтя А.	-	+	+	-	-	-	-	4
Шумкова А.	-	+	-	-	-	-	-	4

Из диаграммы и таблицы ошибок можно сделать вывод, что класс по уровню знаний находится на среднем уровне. Все дети справились с заданием.

Передо мной стояла задача повысить уровень обученности детей посредством использования заданий активизирующих мыслительную деятельность младших школьников.

3.2 Формирующий этап

На этом этапе передо мной стояли задачи: разработать систему заданий, направленных на активизацию мыслительной деятельности учащихся; апробировать данную систему в работе с детьми.

Так же стояла задача проследить за тем, как элементы занимательности влияют на активизацию учебно-познавательной деятельности в обучении математике в начальной школе и показать их положительное влияние на усвоение детьми, умений, навыков.

Планирование.

№п/п	Тема урока	Использование элемента занимательности
1.	Контрольный срез
2.	Умножение числа 2. Умножение на 2	Игра: "Вычислительные машины"
3.	Закрепление умножения числа 2 и на число 2.	Игра: "Кто дальше убежал?"
4.	Деление	Отгадай число. Задачи на внимание.
5.	Деление. Компоненты деления	Игра: "Математические цветы"
6.	Четные и нечетные числа	Ребусы
7.	Решение задач	Игра: "Помоги Гномам"
8.	Решение задач	Игра: "Проверь ошибки у Незнайки"
9.	Таблица умножения и деления на 3	Математические бусы
10.	Виды углов	Игра: "Не зевай"
11.	Решение задач	Веселый математический диктант.
12.	Уравнение	Игра: "Отгадай, кто из зверей в какой клетке?"
13.	Уравнение (закрепление)	Игра: "Отгадай, кто пришел к нам на урок?"
14.	Уравнение (закрепление)	Игра: "Угости Обезьянку ягодкой"
15.	Повторение	Игра: "Слабое звено"
16.	Повторение	"Математический КВН"

На уроках математики я использовала много занимательного материала. Было замечено, что дети выполняли все предложенные задания с удовольствием. В качестве занимательного материала использовались игры, Задачи на сообразительность, задачи в стихах, веселые задачи, ребусы сказки т.д.

Занимательные и игровые моменты я использовала на всех этапах урока.

Минутка чистописания.

Например, на минутке чистописания можно предложить детям отгадать, какую цифру будем сегодня писать:

Пробежала сороконожка

По сорока дорожкам,

По сорока низинкам,

По сорока тропинкам.

Одновременно на этом этапе можно провести математический диктант. Дети тренируются в написании цифр, а также совершенствуются вычислительные навыки.

6 разделить на два

5 умножить на 1

делимое 16 делитель 2. Найди частное.

первый множитель 1, второй множитель 7. Найди произведение.

Устный счет.

Во время проведения устного счета большим успехом пользовалась игра "Незевай". Я использовала ее для проверки знания табличных случаев умножения и деления, а также для активизации внимания учащихся во время устного счета. Суть игры: учитель называет пример на табличные случаи умножения или деления и кидает мячик кому-нибудь из учеников. Ребенок ловит мяч, называет ответ и возвращает мяч учителю. Аналогично ведется работа со всем классом. Главной особенностью этой игры является возможность увлечь сразу весь класс и проверить знания каждого учащегося.