4)Рефлексия.
Учитель. Вот и подошло наше путешествие к концу, мы прибыли на станцию Итоговую. Я думаю, за урок вы услышали много фразеологизмов и научились их использовать в обычном разговоре. А сейчас, так как я затрудняюсь выбрать для награждения наиболее активных игроков, то предлагаю вам помочь мне. Я предлагаю вам выбрать для награждения в номинациях:
1. Лучший капитан… Иванов Олег.
2. Мистер или миссис активность… Петров Сергей.
3. Мистер или миссис теоретик… Исакова Таня.
4. Мистер или миссис практик… Сакович Даша.
5. Мистер или миссис сообразительность… Шевердо Ира.
Вам понравился наш урок?
Учащиеся. Да.
Учитель. А чем он вам понравился?
Ученик. Было очень весело и в то же время мы узнали много нового.
Учитель. Для чего нужно знать как можно больше фразеологизмов?
Ученик. Чтобы речь была разнообразной.
5)Домашнее задание.
Учитель. А сейчас я предлагаю записать домашнее задание - сочинить рассказ, сказку или стихотворение, используя фразеологизмы.
Текст
Учитель. Ребята, давайте внимательно прочтём отрывок и, скажем, является ли он текстом.
Передо мной лежит книга, на суперобложке которой изображена молодая стройная, стремящаяся в синее небо берёзовая роща. Она символически стоит в преддверии книги, которая имеет звучное и краткое название – «Отечество». Книга выпущена издательством «Молодая гвардия». В ней собраны страницы большого, долгого путешествия по родной земле. Они принадлежат перу писателя своеобразного и популярного, корреспондента «Комсомольской правды» Василия Пескова…(Н.Тихонов)
Ученики. Да.
Учитель. Хорошо, а теперь давайте докажем это. Какие признаки текста вы знаете?
Ученик. Единство темы и основной мысли.
Учитель. Назовите тему и основную мысль текста.
Ученик. Тема – это то, о чём говорится. У нас в тексте речь идёт о книге.
Основная мысль – это, то главное что хотел сказать автор. В нашем тексте автор хотел пробудить интерес читателя к книге.
Учитель. Хорошо, кто ещё знает какие признаки текста?
Ученица. Предложения в тексте связываются по смыслу и грамматически.
Учитель. Назовите способы связи предложений в тексте.
Ученица. Связь цепная, так как мысль передаётся последовательно от одного предложения к другому; в каждом последующем предложении сообщаются новые сведения, которые дополняют предыдущие. При этом виде связи первое предложение нельзя
поменять местами со вторым.
Учитель. Какие средства связи использованы в нашем тексте?
Ученик. В нашем тексте использованы:
- повторы,
Передо мной лежит книга, на суперобложке которой изображена молодая стройная, стремящаяся в синее небо берёзовая роща. Она символически стоит в преддверии книги, которая имеет звучное и краткое название – «Отечество». Книга выпущена издательством «Молодая гвардия».
- синонимические замены и местоимения:
Книга выпущена издательством «Молодая гвардия». В ней собраны страницы большого, долгого путешествия по родной земле.
- союзы
Передо мной лежит книга, на суперобложке которой изображена молодая стройная, стремящаяся в синее небо берёзовая роща. Она символически стоит в преддверии книги, которая имеет звучное и краткое название – «Отечество».
Учитель. Назовите тип текста.
Ученица. Я думаю это описание, так как даётся представление о том, как выглядит книга, и о том, что написано в этой книге.
Это не повествование, так как нет какого–то события; это не рассуждение, так как ничего не доказывается.
Учитель. А назовёт ли кто-нибудь жанр и стиль текста?
Ученик. Стиль – публицистический, а жанр – статья. Потому что автор хочет подействовать на читателя, заинтересовать его.
Пунктограммы:
1. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении:
Передо мной лежит книга,на суперобложке которой изображена молодая стройная, стремящаяся в синее небо берёзовая роща. Она символически стоит в преддверии книги, которая имеет звучное и краткое название – «Отечество».
2.Обособленное определение, выраженное причастным оборотом:
Передо мной лежит книга, на суперобложке которой изображена молодая стройная,стремящаяся в синее небо берёзовая роща.
3. Знаки препинания между однородными членами предложения:
В ней собраны страницы большого, долгого путешествия по родной земле.
Они принадлежат перу писателя своеобразного и популярного,корреспондента «Комсомольской правды» Василия Пескова…
4. Знаки препинания при уточняющих членах предложения:
Она символически стоит в преддверии книги, которая имеет звучное и краткое название –«Отечество».
5.Многоточие для обозначения незаконченности предложения:
Они принадлежат перу писателя своеобразного и популярного, корреспондента «Комсомольской правды» Василия Пескова…
Орфограммы:
1.Правописание корней с чередующимися гласными и согласными:
изображена – изобразить ж//з
звучное – звук ч//к
выпущена – выпустить щ// ст
собраны – собирать о//и
2. Правописание безударных гласных:
молодая - молодость
стоит - стоя
родной - родина
земле - земли
своеобразного - образ
популярного
суперобложка
символически
отечество
путешествие
3.Правописание согласных
суперобложка - обложить
издательство
долгого
корреспондента
4. Правописание приставок
Преддверие
5. Употребление прописных букв:
«Отечество» - название книги
«Молодая гвардия» - наименование издательства
«Комсомольская правда» - название газеты
Василий Песков - имя собственное
Литература
1. Методика русского языка в средней школе. Изд. 2е. М., «Просвещение», 1970 – 606с.
2. Программа по русскому языку для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с русским языком обучения с 12-летним сроком обучения. – Мн.: Национальный институт образования, 2006 – 86с.
3. Русский язык: Культура устной и письменной речи: Учебник для 4-го Кл. общеобразовательной школы с русским языком обучения /Л.А.Мурина, Ф.М. Литвиненко, Г.И. Николаенко. – Мн.: Оракул, 2001 – 414с.
4. Русский язык. 3-е изд., перераб. И доп. – Мн.: Университетское, 1995. -383с.
5. Фразеологический словарь русского языка. СПб.: Виктория плюс, 2003. – 608с.