С ноября 1999 года Ассоциация Монтессори-педагогов России проводит и собственную аккредитацию детских садов, использующих эту методику. Дело это добровольное и не дает никаких преимуществ, и пока процесс прошли до конца только 8 учебных заведений. Но это только начало.
Недавно стараниями Ассоциации Монтессори-педагогов России в Москве открылась первая в России специальная группа для мам с детьми от 8 месяцев до трех лет. "На сегодняшний день нам уже есть, что обобщать, а также есть первые результаты таких занятий", - говорит Лариса Климанова. Она полагает, что это направление Монтессори-педагогики будет востребовано, "поскольку многие мамы, находящиеся с ребенком дома, часто не знают, как помочь своему ребенку в развитии" [13, c. 324-328].
Существуют и курсы, на которых работе по этой методике обучают педагогов. Например, на курсах Ассоциации Монтессори-педагогов России за шесть недель можно полностью овладеть методом. Семь блоков программы, объем которой составляет 230 академических часов, можно пройти сразу или частями. Сдав шесть зачетов по результатам обучения, вы получите свидетельство государственного образца, а курсы проводятся совместно с Академией повышения квалификации. Иметь педагогическое образование не обязательно. Курсы организуются пять раз в год, и желающих учиться на них довольно много. Если вы хотите учиться за рубежом, к вашим услугам около 55 учебных центров в разных странах.
В Ассоциации Монтессори-педагогов России убеждены, что у этого направления педагогики в нашей стране большое будущее. В Монтессори-школе ребенок привыкает жить в атмосфере постоянной творческой работы и поиска самостоятельных решений для своих проблем. А это значит, что ребенок вырастает свободным и независимым. Какой же родитель не хочет, чтобы его ребенок стал самостоятельной, творческой, свободной личностью?
И по сей день продолжается внедрение образовательного метода Монтессори в России.
В редакции журнала "Человек и закон" состоялась пресс-конференция, посвященная развитию и внедрению образовательного метода Монтессори в России [13, 328-331].
Как рассказала председатель Общероссийского профессионального союза "Ассоциация Монтессори-педагогов России" Лариса Климанова, в нашей стране этот метод преподавания существует, в основном, в начальном и дошкольном образовании.
На данный момент в Москве работают около 50 групп в детских садах, обучаемых по методу Монтессори (частный и государственный сектор). В государственных учреждениях подобный вид преподавания используется лишь как методика.
Основной принцип метода Монтессори заключается в том, что у детей вырабатывается определенный алгоритм приобретения информации, которую они учатся получать самостоятельно.
"Большинство выпускников обычных школ не обладают такими возможностями", — убеждена Лариса Климанова. Она рассказала, что "особенность обучения заключается в том, что с раннего возраста ребенок получает опыт саморазвития и самообразования. Он изучает лишь то, что в данный момент ему интересно исследовать самостоятельно".
Ученики различных возрастов собраны в одной группе. При этом каждый имеет возможность работать в своем темпе: затраченное время на изучение чего-либо может быть любым.
По словам Ларисы Климановой, в нашей стране существует перспектива "узаконивания этого метода", однако многие педагоги и специалисты области образования не согласны с тем, чтобы он был широко распространен в традиционных школах.
Рассмотрим работу детского развивающего Монтессори-центра "Созвездие" [http://www.center-sozvezdie.ru/].
В детском саду Монтессори день начинается со свободной работы. Дети приходят в группу, самостоятельно раздеваются, приводят себя в порядок и выбирают, чем они будут сегодня заниматься. Воспитатель встречает детей, обязательно протягивая каждому руку для приветствия, и потом, уже в классной комнате, терпеливо наблюдает свободный выбор ими материала для занятий. Кто-то начинает стирать кукольные платья, кто-то поливает цветы. Кто-то раскладывает на ковре цветные таблички, нанизывает бусы. Мелет в маленькой мельнице зерно. Учится пришивать пуговицы. Если воспитатель замечает, что ребенок впервые взял материал для работы, он предлагает малышу алгоритм действия с этим предметом. Иногда дети получают очень короткий и конкретный трехступенчатый урок. А иногда учитель молча показывает способ работы с материалом.
Может ли ребенок во время свободной работы играть в игрушки? Почему нет? Все куклы, кубики, машинки находятся здесь же, в одном из уголков, и если малыш хочет с ними играть, не мешая другим, он спокойно наряжает или кормит куклу, строит из кубиков гараж для своей машинки. Можно переодеваться во взрослые одежды, которые сложены в специальной корзине или делать прическу перед зеркалом. Все это можно. Другое дело – общая атмосфера рабочего дня.
Притягательность дидактического материала (недаром он прожил без изменений уже целое столетие!) захватывает детей настолько, что они предпочитают положить на край коврика свою куклу и выкладывать здесь же десятичную систему из бусин золотого материала. В самостоятельной свободной работе маленький ребенок ежедневно материализует природную потребность утончения своих чувств, действий и концентрации внимания. Такая работа не утомляет его, сколько бы она ни продолжалась, потому что в естественной жизни не может быть остановки. И все-таки часа через два после начала свободной работы дети слышат звучание тихой музыки – знак сбора на общий круг. Начатая работа заканчивается, материалы ставятся на полки.
Цели
Создание условий (материальных, психолого-педагогических и организационно-методических) для процесса формирования личности ребенка, его свободного, самостоятельного, активного развития:
• для детей, не посещающих дошкольные учреждения — комплекс занятий, направленных на развитие интеллекта, творческих способностей, двигательных качеств;
• для детей, посещающих ДОУ — возможность получения дополнительного образования в разных формах;
• для детей, отстающих в развитии, нуждающихся в исправлении личностных особенностей, которые не соответствуют "оптимальной" модели — коррекционно — развивающая деятельность.
Задачи
• развивать чувственные, моторные и умственные способности;
• прививать практические жизненные умения;
• вести ребенка к усвоению основ счета;
• развивать сенсорику ( чувства ребенка);
• развивать речь (умение слушать, читать, говорить, писать );
• развивать физические возможности и способности ребенка;
• знакомить с изобразительным искусством и музыкой;
• развивать творческие способности;
• взаимодействовать с родителями в плане преемственности принципов монтессори-педагогики.
Адресат — дети дошкольного возраста с 8 месяцев до 7 лет. В основе образовательной и воспитательной деятельности — педагогическая система Марии Монтессори, опирающаяся на принципы:
• свободного развития ребенка;
• подлинного гуманизма;
• обращенности к природе ребенка;
• отсутствия авторитаризма;
• индивидуализации работы в группе.
Девиз Монтессори-групп: "Помоги мне это сделать самому"
Актуальность и практическая значимость Монтессори — системы состоит в следующем:
• эта система предоставляет ребенку свободу выбора;
• позволяет малышу развиваться самостоятельно в его собственном темпе, соответственно его способностям и возможностям;
• использует в основе уникальную, подготовленную педагогическую среду, включающую научно разработанные монтессори-материалы развивающего и исследовательского характера;
• помогает педагогу и родителю понять реальные потребности ребенка и определить в каком "чувствительном" периоде он находится;
• помогает раскрытию гениального потенциала каждого ребенка.
Формы обучения
Группы кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста от 8 мес. до 7 лет, не посещающих и посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Цель: обеспечить своевременное всестороннее развитие детей с использованием прогрессивных педагогических технологий;
Лекционные и семинарские занятия для родителей детей дошкольного возраста и будущих родителей.
Цель: просвещение родителей по вопросам развития и оздоровления детей, обмен лучшими традициями семейного воспитания.
Досуговые мероприятия.
Цель: организация и проведение семейных праздников, совместных поездок, позволяющих укрепить детско-родительские взаимоотношения
Летняя детская загородная дача "Солнышко".
Цель: организация полноценного загородного отдыха детей дошкольного возраста (4-7 лет) в лучших традициях пионерских лагерей в режиме полного пансион.
Развивающие маршруты для детей и взрослых
"В ожидании чуда" — практико-теоретический курс для будущих мам и пап.
Цель: помочь будущим мамам грамотно ориентироваться в состояниях беременности; узнать современную информацию о дородовом развитии своего ребенка и развитии малыша в первый год жизни; получить психологическую и практическую помощь специалистов при подготовке к будущим родам.
Группа "Вместе с мамой" — для детей в возрасте от 8 мес. до 2-3 лет.
Цель: обеспечить своевременное развитие, раннюю социализацию детей и их адаптацию к поступлению в дошкольные образовательные учреждения.
Адаптационная группа "Я сам!" для детей от 2 до 3 лет.
Цель: способствовать легкой адаптации к детскому саду, самостоятельной деятельности без мамы и получению навыков социального общения в детском коллективе.
Дошкольная группа "Хочу все знать" для детей в возрасте от 3 до 5 лет.
Цель: способствовать всестороннему развитию детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых.