Навык - это умение, приобретенное упражнениями, созданное привычкой, возникшей и закрепившейся в результате многократного повторения реакция на какие-либо раздражения и, проявляющаяся автоматизировано.[14]
Исходя, из терминологии - навыки являются первичными элементами обретения опыта и его реализации, умения - вторичными, как более высокий уровень деятельности. "Постоянным элементом умения, его составной частью, - отмечал А.Г. Баданов, - являются навыки, то есть действия, выполнение которых многократным повторением доводится до автоматизма".
Таким образом, навык - это то, что приобретается учащимися за счет первичного показа учителем и последующих самостоятельных тренировок, многократных повторений одного того же упражнения вплоть до автоматизма в выполнении приема, способа. При этом он часто действует неосмысленно, шаблонно.
Обладающий навыком человек не в состоянии передать опыт овладения методом, способом, приемом другому человеку. К примеру, читающий (озвучивающий) текст учащийся, не способный проанализировать, обобщить, дифференцировать и т. д. прочитанное, владеет лишь навыком чтения, то есть знанием букв, произношением слогов, слов и т. д. Умеющий же читать, работает по названным параметрам, безусловно, и в полном объеме.[15]
Таким образом, современный урок истории имеет множество инноваций. В настоящее время, существует сложившаяся схема преподавания современного урока истории, она включает в себя общепринятые типы уроков, виды уроков, и классификацию.
В данной главе рассматривается современный урок истории на практике.
Здесь изложены наблюдения и применяемые автором на практике, основные составляющие принципы и теоретические основы современного урока истории.
В предыдущей главе рассматривались основные теоретические положения современного урока истории. Сейчас мы постараемся применить теоретические концепции на практике, на примере уроков в гимназии им. Сельвинского, где автор проходил педагогическую практику в 7-Б классе.
При проведении учебных занятий, автор использовал следующие типы уроков:
1) урок изучения нового материала,
2) комбинированный урок
3) контрольный урок.
Автором на практике для более эффективного усвоения была использована специальная схема, обозначающая основные понятия темы.
Урок изучения нового материала
Предмет: Всемирная история 7 класс.
Тема урока: польское королевство и Великое княжество литовское.
Цель урока: Развивающая - развивать умения и навыки работы с картами и историческим материалом. Образовательная - рассказать детям о польском королевстве и Великом княжестве литовском. Воспитательная - воспитывать у учащихся уважение к историческому прошлому.
Оборудование: карта, научные пособия, учебник.
Литература:
1) В.И.Семененко, Л.А.Радченко "История Украины". - Х.: Торсинг, 1999.
2) История западных и южных славян. /под ред. В.И.Ярового, К.: Лебедь 2003.
Основные даты: 1386, 1385, 1389.
Основные термины: Уния, Статут, Сейм.
Ход урока:
1) организационный момент;
2) изложение нового материала:
План:
а) усиление королевской власти в Польше
б) Казимир III
в) создание и развитие Великого княжества Литовского
Схема обозначения основных понятий
1.Король ( к )
2.Уния ( у )
3. Шляхта ( ш )
4. Статуты ( с )
5. Магнат ( м )
6. Сейм ( с )
а) первые попытки объединить Польшу осуществил силеззкий князь Генрик IV Праведный. Он умирает в 1290 году. Согласно его завещанию краковская земля отошла к Великопольскому князю Пшимыславу II. Тот же правил малой Польшей только год. Вскоре при поддержке селеззких князей и горожан его захватил чешский король Вацлав II. Далее Великой Польшей начинает править куявский князь Владислав Локетек. Он пытался продолжить политику своего предшественника, и вынужден был бежать.
б) соревнования за усиление единства польской державы продолжал сын Лакетека - Казимир III Великий (1333-1370). В отличие от отца он огромное значение придавал дипломатичным методам. При Казимире IIIпроизошло завершение обновления единой государственности.
в) начиная с середины 14 века литовское государство теряет свою силу. Постоянные набеги внешних врагов, и угроза нападения Тефтонского ордена, заставляют литовцев, вести тесную политику с Польшей. В результате этого в 1385 году, была заключена уния между Польшей и Литвой. Литовский князь Ягайло женился на польской королевне Ядвиге, и стал одновременно Великим князем Литовским и Польским королем.
3. Закрепление материала.
1. Расскажите об обстоятельствах усиления королевской власти в Польше.
2. Расскажите о начале правления Казимира III.
3. Что вы знаете о реформах Казимира III.
4. Расскажите об унии 1385 года.
4. Выводы по уроку
Итак, сегодня на уроке мы изучили тему "Польское королевство и Великое княжество Литовское". Узнали об обстоятельствах развития польской и литовской государственностях.[16]
5. Домашнее задание: параграф 14, стр. 15.
При применении различных типов урока, используется различная их структура. В данной теме урока, автор принял следующую структуру урока:
1) организационный момент,
2) изучение нового материала
3) первичное повторение и закрепление новых знаний и умений на уровне воспроизведения.
4) подведение итогов по пройденной теме.
5) организация домашнего задания
Урок изложения нового материала, является тем типом урока, который позволяет детям овладеть материалом с помощью учителя. При изложении материала в 7-ом классе необходимо учитывать следующие особенности:
1) у детей внимание на уроке длится не более 15-20 минут внимания и поэтому учитель должен постоянно заинтересовывать учеников путем собственной изобретательностью.
2) материал, который дается детям в виде конспекта, необходимо давать компактно, учитывая скорость письма, и утомляемость детей производящих данную работу.
3) стараться давать задание на дом за пять минут до начала урока.
Теперь давайте рассмотрим следующий тип урока, комбинированный урок. Комбинированный урок проводится для закрепления и проведения логической связи со следующей темой изучаемого материала. Комбинированный урок, в отличии от урока новых знаний имеет иную структуру. Он состоит:
1) организационный момент;
2) проверка знаний и умений;
3) подготовка школьников к восприятию новой темы;
4) изучение нового материала;
5) первичное повторение и закрепление новых знаний и умений на уровне воспроизведения;
6) организация домашнего задания.
Давайте теперь данный тип урока рассмотрим в практическом применении, который осуществлял автор на практике.
Тип урока: Комбинированный урок
Тема урока: Крестьяне и сеньоры
Цель урока: Образовательная - дать детям представление о жизни высших и низших слоев общества, и о характере их взаимоотношений. Воспитательная - воспитывать у детей уважение к историческому прошлому. Развивающая - развивать у детей умение и навыки работы с текстом, дополнительным материалом и картой.
Оборудование: карта, научные пособия, учебник.
Литература:
1) "Всемирная история под ред. Г.Б. Поляка, А.Н.Марковой - "Юнити". М-2003
2) Л.А.Радченко, В.И. Семененко "История Европы" Харьков - 1999
Основные даты: 1431, 1528, 1539.
Основные понятия: Воссал, Барон, Герцог.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
а) что вы знаете об усилении королевской власти в Польше в начале 14 века
б) кто такой Казимир III[17]
в) расскажите о реформах Казимира III
г) что вы знаете об унии 1385 года
3. Изложение нового материала
План
1. Мир крестьянина, система натурального хозяйства.
2. Сеньоры и феодалы.
3. Рыцарство и духовенство.
1. В средневековье формируется два основных класса феодального общества. Феодалы, духовные и светские - собственники земли и крестьяне - держатели земли. Среди крестьянства было две группы разлагающихся по своему экономическому и социальному статусу. Это были лично свободные и лично зависимые.
Хозяйство было натуральным и специально для рынка хозяйственная продукция не производилась.
2. Важнейшей характеристикой средневекового общества была его иерархическая структура, так называемая система вассалитета, каждый сеньор и феодал являлся вассалом другого феодала, и у короля были свои вассалы. Во главе феодальной иерархии стоял король верховный сюзерен.
3. На самой низшей ступени иерархии стояли рыцари. Часто рыцари были вассалами баронов. У некоторых из них так же могли быть свои вассалы - еще более мелкие рыцари.
Духовенство в период средневековья представляло собой довольно огромную силу. Часто духовенство пользовалось льготами, они освобождались от уплаты налогов.
4. Закрепление изученного материала
а) расскажите о крестьянском мире в эпоху средневековья;
б) кто такие рыцари;
в) что такое вассалитет;
г) что вы знаете о духовенстве в период средневековья;
5. Итог
Сегодня на уроке мы изучили тему "Крестьяне и сеньоры", изучили все аспекты и взаимоотношения.
6. Домашнее задание
Теперь давайте рассмотрим следующий тип урока, который автор использовал в практическом применении. Контрольный урок.
Тип урока: Контрольный урок.
Цель урока: образовательное - закрепить и проверить уровень знаний у учеников по пройденным темам. Воспитательное - воспитывать у детей уважение к историческому прошлому. Развивающая - развивать у детей умение последовательно и лаконично отвечать в письменной форме на поставленные вопросы.