Социальный портрет класса
| Показатели | К-во |
| 1. Количество детей в классе | 25 |
| 2. Количество детей-инвалидов | нет |
| а) количество детей, оставшихся без попечения родителей | нет |
| б) количество детей, стоящих на учете | нет |
| 3. Количество семей: | 25 |
| а) полных | 23 |
| б) неполных | 2 |
| в) неблагополучных | 1 |
| 4. Количество детей в семье: | |
| а) более 3 чел. | нет |
| б) 3 чел. | 2 |
| в) 2 чел. | 15 |
| г) 1 чел. | 9 |
| 5. Образовательный уровень родителей: | |
| а) имеющих высшее образование | 12 |
| б) среднее специальное | 6 |
| в) не имеют образования | 1 |
| 6. Работают: | 7 |
| а) на государственных предприятиях | 18 |
| б) частных организациях | 7 |
| в) не работают нигде | 1 |
| 7. Количество семей, имеющих нормальные жилищные условия | 25 |
| количество семей, не имеющих нормальных жилищных условий | 1 |
| 8. Материально обеспечены | 25 |
| материально не обеспечены | 1 |
| 9. Количество родителей, имеющих разносторонние интересы | 25 |
| Не интересуются ничем | нет |
| 10. Наличие домашней библиотеки | 11 |
| 11. Количество пьющих родителей: | 2 |
| а) матерей | нет |
| б) отцов | 2 |
| 12. Оказывают помощь в подготовке уроков | 25 |
| Не оказывают помощи в подготовке уроков | нет |
| 13. Отношение родителей к дальнейшему образованию ребенка: | |
| а) получение высшего образования | 20 |
| б) среднего специального | 5 |
| в) среднего | 1 |
| д) 9 классов | нет |
3. Анализ посещенных занятий
Для успешного применения знаний, полученных при изучении курса «Правоведение» в своей практической деятельности, а также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы педагогов в школе я посетила уроки, по которым привожу анализ.
Краткий анализ уроков
Место проведения уроков средняя школа №163 г. Зеленогорска, 10‑е классы.
Урок 1. Тема: Политическая система.
Идея: приоритет прав и свобод личности как ценностная характеристика политической системы.
Ученики должны: знать структуру и механизм действия политической системы; уметь объяснять функции политической системы; давать оценку, высказывать оценочное суждение по поводу различных концепций современных ученых по проблеме; моделировать идеальную политическую систему, знать особенности политической системы в России.
Тип урока и форма урока – лекция; практикум.
Основные понятия, термины: политическая система; функции политической системы; политическая социализация.
План урока:
1. Понятие политической системы.
2. Структура политической системы.
3. Функции политической системы.
4. Политическая система в России.
Ход урока.
Урок проводится в форме ролевой игры. Учащиеся предварительно выслушивают лекцию о понятии и механизме действия политической системы. Затем они делятся на группы, каждая из которых получает задание: привести примеры функционирования политической системы. При этом они самостоятельно формулируют требования и различные формы поддержки на входе в политическую систему и соответствующие политические решения и действия на выходе из политической системы.
Учитель усложняет задание, предложив группам определить функционирование в политической системе правительства, парламента, президента, оппозиционной партии и т.д.
Учащиеся принимают активное участие в решении задания.
Далее проводится устный опрос по пройденному материалу и зачет.
Дано задание на дом.
Урок 2. Тема: Сущность и организация государства.
Идея: государство – ведущий элемент политической системы общества.
Ученики должны: знать основные и дополнительные признаки государства; уметь объяснить общесоциальное и классовое назначение государства; знать содержание понятия «функции государства»; уметь объяснит предназначение разделения властей в государстве; знать исторические условия формирования принципа разделения властей. Знать, что представляет собой государство как институт политической системы.
Тип урока и форма урока: урок-практикум.
Основные понятия, термины: государство; функции государства, форма государства: унитарное государство, федерация, конфедерация.
План урока:
1. Теории происхождения государства.
2. Государство и его признаки.
3. Территориальная организация государств.
Ход урока.
Урок проводится в форме лекции, «мозговой атаки» по вопросам общесоциального и классового назначения государства и дискуссии по проблемам необходимости разделения властей.
В конце урока рефлексия и домашнее задание.
Урок 3. Тема: Форма государства.
Идея: государство – ведущий элемент политической системы общества.
Идея: влияние условий политической жизни на реформирование гражданского общества и правового государства.
Ученики должны: знать содержание понятия «форма государства»; уметь охарактеризовать критерии разграничения монархий и республик; знать виды монархий и республик; знать особенности унитарного и федеративного государства, конфедерации, сообщества и содружества государств; знать формы демократии; знать признаки демократического политического режима; знать признаки тоталитарного и авторитарного политических режимов.
Тип урока и форма урока – лекция; дискуссия.
Основные понятия, термины: форма государства; форма правления; монархия; республика; унитарное государство; форма государственного устройства; федеративное государство; конфедерация; сообщество государств; содружество государств; политический режим; демократический, тоталитарный, авторитарный политический режим.
План урока:
Форма правления.
Форма государственного устройства.
Политический режим.
Ход урока.
Урок проводится в виде лекции по основным понятиям темы и дискуссии по проблемам достоинств и недостатков политических режимов.
Рефлексия и домашнее задание.
Урок 4. Тема: Формы управления политической жизнью. Выборы и референдум.
Идея: взаимосвязь политической жизни общества, политической системы и политической культуры граждан.
Ученики должны: непосредственное народоизъявление, активное и пассивное избирательное право, политическая партия как субъект политической жизни; знать содержание принципов выборов; знать особенности мажоритарной и пропорциональной избирательной системы, уметь оценивать их достоинства и недостатки; знать процедуру выдвижения кандидатов и голосования; знать особенности проведения референдума.
Тип урока и форма урока: изучение нового материала, практикум, групповая работа.
Основные понятия, термины: мажоритарная, пропорциональная избирательная система; референдум.
План урока:
1. Избирательное право и его сущность.
2. Политическая партия: понятие, признаки, функции.
3. Принципы выборов.
4. Избирательные системы.
5. Выдвижение кандидатов и голосование.
6. Проведение референдума.
Ход урока.
Урок проведен в форме лекции по основным понятиям темы, дискуссии по проблемам видов избирательных систем.
Рефлексия и домашнее задание.
Выводы по посещенным урокам
Каждое из всех вышеперечисленных занятий проходило в несколько этапов:
1. организация учащихся к занятиям;
2. повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
3. работа по осмыслению и усвоению нового материала;
4. работа по выработке умений и навыков применения истин на практике;
5. домашнее задание;
6. подведение итогов урока.
Уроки проходили в чистом подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал.
На уроках умело использовались различные методические приемы и методы для организации работы учащихся. В ходе урока кроме подачи нового материала, были проведены фронтальный опрос, беседа, конспектирование, комментированное выполнение заданий. Методические приемы соответствовали возрасту учащихся, целям урока. Распределение времени уроков, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану уроков.
В деятельности учителя соблюдались общедидактические принципы сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному.
Учитель хорошо владел классом – складывалась доброжелательная атмосфера. Лекции переплеталась дискуссиями, беседами и с заданиями по теме, которые ученики охотно выполняли. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников – спокойное.
Занятия проводятся организованно, учителем четко выделяются важные моменты изучаемой темы. Учащиеся активно ведут себя на уроках, задают вопросы по непонятным моментам.
Контроль усвоенных знаний включают в себя устный и письменный опрос, самостоятельные работы, тестовые задания.