Проект «Дачный участок», внеклассное занятие по информатике, 2 класс (Приложение 3). Цель проекта: создать модель дачного участка. По содержанию – практико-ориентированный, может быть использован в жизни. По продолжительности – краткосрочный. По комплексности – монопроект. Результат – макет земельного участка.
План выполнения проекта:
На первом этапе, был заявлен общий замысел проекта, идеи проекта были выбраны после проведения мозгового штурма и беседы о собственном дачном участке. Дети были активны в обсуждении и предлагали свои идеи. В обсуждении участвовал весь класс, дети рассказывали о своих дачных участках, и какие дачи они хотят построить. Мы увидели, что при обсуждении дети проявляли большой интерес к проекту, каждому важно было рассказать, что есть у них на даче, поделиться своими идеями, взять интересную идею у других. То есть, благодаря использованию жизненной ситуации, у детей появилась мотивация к выполнению проекта собственного дачного участка.
На втором этапе мы определяли тему и цели проекта, обговаривали план его выполнения и критерии оценки результата. Согласовывали способы совместной и самостоятельной деятельности. На данном этапе дети вспомнили основные составляющие проекта, что способствовало формированию элементов информационной культуры. Нужно отметить, что дети чётко видели цель проекта и представляли весь объём работы, который им необходимо было проделать.
На третьем этапе ребята собирали материал, работали с разной литературой и другими источниками. Им было важно поделиться своими находками. Мы увидели, что дети достаточно хорошо владеют навыками поиска информации.
Обучающиеся выполняли проект на компьютере по группам, они рисовали модель дачного участка в программе Paint. Нам удалось повторить и закрепить умения работы с компьютером и в частности с графическим редактором Paint. После того, как у каждой группы был готов свой план дачного участка, мы коллективно обсуждали каждый и выбирали все необходимое для нашего общего проекта. Большинство детей умело доказывали свою точку зрения при выборе элементов дачного участка. Когда проект в электронном виде был готов, ребята приступили к выполнению его макета. Макет дачного участка конструировали все ребята.
На четвертом этапе, обучающиеся представили конечный результат и оценили его коллективно. Важно то, что дети адекватно оценили свою работу, перечислили все трудности, встретившиеся им при выполнении работы, и нашли пути их преодоления в будущем. Так же дети высказались за воплощение данного проекта в жизнь в будущем.
В ходе данного проекта ребята работали с текстовым, графическим редактором, осуществляли поиск необходимой информации в интернете, что способствует формированию ИКТ-компетентности и информационной культуры в целом.
Проект «Новогодняя ёлка», урок технологии, 2 класс (Приложение 4). Цель: обобщить и закрепить знания по теме «Устройства компьютера» в ходе выполнения проекта. По содержанию – практико-ориентированный, может быть использован в жизни. По продолжительности – мини-проект. По комплексности – монопроект. Результат: новогодняя елка, украшенная игрушками (устройства компьютера).
Данный проект был реализован при изучении темы «Устройство компьютера». После того, как нами были изучены все комплектующие компьютера, необходимо было обобщить и проверить знания полученные детьми. Мы решили использовать проект, как способ обобщения знаний. Перед непосредственным выполнением проекта мы повторили с детьми ранее изученный материал, тем самым осуществили своеобразный поиск информации, а точнее её обобщение. После теоретической части проекта мы приступили к практической части, нарядив ёлку для жителей Компьютерной долины. При изготовлении елочных игрушек дети самостоятельно закрепили знания о составляющих компьютера. Ёлку для них мы сделали предварительно на уроке изобразительного искусства. А игрушки мы делали на уроке технологии. На ватмане, была нарисована красивая новогодняя елочка. Не хватало только ее украсить, но игрушки были необычные – игрушками были разнообразные элементы устройства компьютера, которые мы сделали из цветной бумаги.
План выполнения проекта:
Совместно с детьми было решено, что каждый из нас выберет одно устройство компьютера (какое именно ребенок решает сам), повторит материал о нем, для чего оно служит. После того как дети определялись с выбором игрушки-устройства, проверили, чтобы все устройства компьютера, которые нами были изучены, были распределены и не одно устройство не упущено. Далее из цветной бумаги обучающиеся изготовили игрушки для нашей елки.
Ёлка была прикреплена на доску. В конце урока, когда игрушки были готовы, каждый из учеников подходил к доске со своими украшениями и, вешая их, называл что это за устройство и для чего оно предназначено. Дети с большим интересом рассказывали об игрушке – компьютерном устройстве, которую они изготавливали.
Проект «Гербы районов Вологодской области», внеклассное занятие по информатике (Приложение 5). Цель: познакомиться с районами Вологодской области и их гербами. По содержанию – практико-ориентированный, может быть использован в жизни. По продолжительности – мини-проект. По комплексности – монопроект. Результат: карта районов Вологодской области, изготовленная на ватмане с рисунками всех гербов районов Вологодской области.
Проект проводился на внеклассном занятии по информатике. В начале, определялся общий смысл проекта, дети предлагали свои идеи. В результате беседы о Вологодской области, мы выяснили, что в нее входит 26 районов, каждый со своей историей и символикой. Затем, дети сами вышли на проблему, «Узнать о каждом районе и о его символике». Предлагая различные идеи о конечном результате проекта, дети выбрали вариант, сделать карту Вологодской области на листе ватмана, с условными обозначениями районов.
Затем, мы определили цели проекта: познакомиться с районами Вологодской области и их гербами. Продумывался план выполнения проекта, совместно с детьми определили какой этап проекта будет самым сложным, и какие трудности могут встретиться при его выполнении, обсудили возможные пути преодоления сложностей.
Затем каждый ребенок получал индивидуальное задание: подготовить информацию о каком-либо районе Вологодской области. Далее, дети находили в сети интернет герб района и распечатывали его. Обучающиеся в достаточной степени проявили навыки поиска информации с сети интернет.
Когда у каждого из детей был готова часть общего проекта, они выходили к доске и на ватман, на котором были обозначены границы области и районов, приклеивали свой герб в нужное место и подписывали район. После того, как вся карта была заполнена, дети по очереди выходили и рассказывали каждый о своем районе.
Мы увидели, что дети отобрали нужный материал и умело представили результаты своей деятельности, они с желанием выполняли проект, им было интересно узнать о каждом районе Вологодской области, для них это были новые знания. Школьников заинтересовало значение символов, изображенных на гербах.
Дети с интересом участвовали в проектах, все были заинтересованы в результате. Каждый относился к своей части проекта внимательно и ответственно. Заметно повышается мотивация детей. В ходе каждого проекта идет формирование информационной культуры, за счет работы на компьютере в различных программах, а так же при нахождении нужной и подходящей информации в книгах, справочниках и поисковых системах, ее анализе, обработке.
В ходе проектной деятельности учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают, как много, оказывается, они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности перед товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый результат не будет достигнут. Кроме того, они видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявляются творческие способности ребят.
Готовясь к защите своего проекта, ребята должны были выстроить свое выступление так, чтобы оно было максимально аргументированным, четким и логичным, что развивает, помимо логики и мышления, культуру речи.
Функции учителя в процессе выполнения обучающимися проектов заключаются в следующем: консультирование, помощь в определении проблемы, замысла проекта; наблюдение за ходом работы учащихся; оказание помощи отдельным учащимся; поддержание рабочей обстановки в классе; нормирование труда школьников; оценка творческой проектной деятельности на каждом этапе.
При организации проектной деятельности следует помнить о том, только личная заинтересованность ученика в получении результата, положительная мотивация решения проблемы проекта могут поддерживать его самостоятельность и целеустремленность, упорность, настойчивость, помогать преодолевать возникающие трудности и проблемы по ходу дела.
Одним из важных этапов осуществления проекта является его презентация. Педагогической целью проведения презентации является выработка и/или развитие презентативных умений и навыков. К ним относятся умения: кратко, достаточно полно и лаконично (укладываясь в 10-12 минут) рассказать о постановке и решении задачи проекта; демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения; анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения; демонстрировать найденное решение; анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом; проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы, адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивать решение.