– педагогическая насыщенность и направленность специальных дисциплин;
– гуманистический, личностно-ориентированный подход к предметам психолого-педагогического цикла, предоставление каждому студенту возможности заниматься по индивидуальному плану;
– педагогическая направленность внеаудиторных мероприятий и досуга студентов: педагогические кружки, «круглые столы» по современным проблемам педагогики, конкурсы и фестивали педагогического мастерства, педагогические КВНы, брейн-ринги и пр.;
– различные виды педагогической практики, включающие педагогический менеджмент;
– летняя школа педагогического мастерства;
– педагогические мастер-классы;
– применение активных методов обучения: деловых и ролевых игр, брейнштроминга, педагогической драматизации и т. д.;
– вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу по педагогическим проблемам;
– использование новейших информационных, в частности современных педагогических технологий.
Поскольку фактор – движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении, то можно утверждать, что личностно-ориентированное педагогическое образование является фактором формирования ценностных ориентаций будущих учителей, поскольку выступает движущей силой формирования принципиально новой профессионально-ценностной ориентации будущих учителей XXI в.
Литература
1. Кузьмина Н.В. и др. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования. – Л., 1996.
2. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. – М., 1990.