Упражнение №1
Детям предлагается список слов:
Карета
Урон
Арап
Мошкара
Лапоть
Соль
Лига
Колун
Из данных слов надо составить другие слова, путем переставления букв местами. Нельзя убирать и добавлять буквы. Дети справились довольно легко, вопросов почти не было.
Упражнение №2
Задача: Червяк ползет по липе. Ночью он поднимается на 4 м, днем спускается на 2 м. На восьмую ночь он достиг вершины липы. Найти высоту липы.
Упражнение №3
Это задание представляло собой список, состоящий из семи ребусов. Дети сразу поняли задание и довольно быстро его выполнили.
Упражнение №4
Задача: У Светы и Маши столько яблок, сколько у Коли и Толи. У Маши 5 яблок, а у Коли 8 яблок. Сколько яблок у Светы и Толи? Дети задачу решили быстро и без затруднений.
Упражнение №5
Задача: Ира, Таня, Коля и Митя собирали ягоды. Таня собрала ягод больше чем все собирающие (каждый из них). Ира не меньше одного из мальчиков. Верно ли, что девочки собрали ягод больше чем мальчики?
Упражнение №6
Преподаватель произносит звук, и группа по очереди называют слова на этот звук.
Дети работали очень активно, легко решали все задания, но очень торопились и часто друг друга перебивали. Некоторые задания они решали даже быстрее нашей группы студентов.
Занятие группы детей неуспевающих в обучении
Эта группа набрана из детей, неуспевающих в обучении, плохо воспринимающих школьный материал и как следствие с плохим поведением.
Упражнение №1
Этой группе дали решить те же самые ребусы, что и группе “Эрудит – 1” в упражнении номер три. Но в отличии от группы “Эрудит – 1”, данная группа решала ребусы очень медленно, допустили много ошибок, некоторые ребусы никто не смог решить. Активность группы намного ниже, чем у группы “Эрудит – 1”.
Упражнение №2
Детям выдали специализированные учебные тетради – “Профессия – школьник” и они делали задания по этим тетрадям. Многим не понравилось делать такие задания.
Упражнение №3
Упражнение на внимание. Все встают из за своих мест и психолог командует (например – левая рука на голову, правая на живот и т. п.). Дети очень сильно терялись, слушали не внимательно.
Упражнение №4
Работа в тетрадях.
Упражнение №5
Работа в кругу. Ведущий встает в центр круга и в произвольном порядке кидая мяч кому либо называет какую нибудь категорию, а тот, кто поймал мяч должен назвать предмет из этой категории (например: время года – лето). Детям очень тяжело было быстро подбирать предметы из определенных категорий.
Упражнение №6
По кругу передается мяч и каждый говорит, с какой геометрической фигурой он себя в данный момент ассоциирует, когда мяч идет на второй круг, все добавляют цвет к своей фигуре. После идет обратная связь.
Данная группа очень сильно отличается от группы “Эрудит – 1”. Дети намного сложнее решали задания, им было тяжелее сконцентрироваться, было намного меньше желания участвовать в заданиях.
| Сводная таблица данных по 4-в классу | ||||||||
| Имя | Познавательная активность | Самооценка успешности | Мотивация | Удовлетворенность общение в семье | ||||
| баллы | уровень | баллы | уровень | баллы | уровень | баллы | уровень | |
| Валентин | 10-0 | в | 10-0 | ад | 26 | в | 22 | в |
| Евгений | 3-2 | н | 4-1 | н ад | 13 | н | 13 | н |
| Артур | 10-0 | в | 7-0 | ад | 30 | в | 27 | в |
| Данил. Л. | 8-0 | в | 10-0 | ад | 22 | в | 19 | с |
| Вадим.П. | 5-2 | с | 7-0 | ад | 19 | с | 24 | в |
| Алексей | 7-0 | с | 7-0 | ад | 26 | в | 25 | в |
| Андрей.Р. | 5-1 | с | 1-0 | зан | 21 | в | 19 | с |
| Хасан | 9-0 | в | 5-0 | зан | 24 | в | 23 | в |
| Хусан | 9-0 | в | 5-0 | зан | 30 | в | 28 | в |
| Вадим. В. | 8-0 | в | 8-0 | ад | 22 | в | 19 | с |
| Данил.Р. | 8-0 | в | 4-1 | зан | 21 | в | 23 | в |
| Данил.Д. | 6-0 | с | 2-0 | зан | 19 | с | 18 | с |
| Семен | 6-1 | с | 5-1 | ад | 21 | в | 19 | с |
| Андрей.К. | 8-0 | в | 7-0 | ад | 22 | в | 21 | в |
| Никита | 8-1 | в | 9-0 | ад | 16 | с | 20 | в |
Заключение
В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебно – ознакомительной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно ознакамливаться с работой психолога образования. Мне очень понравилось наблюдать за занятиями групп разных уровней и сравнивать их деятельность между собой.
Данная учебно - ознакомительная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом, после прохождения практики мне стало легче находить общий язык с детьми младшего школьного возраста, благодаря школьному психологу Буртылевой Светлане Геннадьевне, которая показала правильный алгоритм работы с детьми.
Я на практике увидел, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета.
Я ознакомился с очень важными и интересными документами, циклограммой работы психолога образования, его этическими принципами.
Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно пригодиться мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.