Окуни и воробьи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,
Бабочки, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди и утки -
и спасибо шутке!
Упражнение № 3 «Селектор»
Цель: развитие концентрации, устойчивости внимания
Для упражнения выбирается один из участников игры - "приемник". Остальная группа - "передатчики" - заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях. "Приемник" держит в руке жезл и молча слушает. Он должен поочередно настроиться на каждый "передатчик". Если ему сложно услышать тот или иной "передатчик", он может повелительным жестом заставить его говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук. После того как "приемник" достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а сам становится "передатчиком". В ходе игры жезл совершает полный круг.
Упражнение № 4 «Сделай, как я!»
Цель: увеличить объем внимания.
Учащиеся играют парами. Первоначально у каждого участника по 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру.
Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем участники меняются ролями. При успешном выполнении условия количество спичек постепенно увеличивается до 12-15.
Упражнение № 5 «Рефлексия»
Цель: самоанализ занятия.
Ведущий задает вопросы: какое из заданий вам больше всего понравилось? Чем бы вы хотели заняться на следующем занятии?
Занятие 9. «»
Цель:
Упражнение № 1 «Ладошки»
Цель: развитие устойчивости внимания.
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл упражнения заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала "волна" из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент выбывают из игры.
Упражнение № 2 «Съедобное – несъедобное»
Цель: развитие переключения внимания.
Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается.
Упражнение № 3 «Найди отличие»
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Учащиеся по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Участники группы, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
Упражнение № 4 «Рефлексия»
Цель: самоанализ занятия.
Учащимся предлагается в своих тетрадях кратко описать выполненные ими упражнения.
Занятие 10. «»
Цель :
Упражнение № 1 «Рисуем красиво»
Цель: развитие концентрации внимания.
Ведущий рисует на доске различные простые рисунки, учащие срисовывают их красками на своих листах.
Упражнение № 2 «Запомни больше всех»
Цель: развитие концентрации внимания.
Ведущий предлагает учащимся заслушать 10 слов, (56, весна, 24, огород, 19, 73, корова, лужа, 78), запомнить как можно больше и записать в рабочую тетрадь.
Упражнение № 3 «Наблюдательность»
Цель: развитие зрительного внимания.
Учащимся предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали.
Упражнение № 4 «Рефлексия»
Цель: самоанализ занятия.
Учащимся предлагается в своих рабочих тетрадях письменно ответить на следующие вопросы: что тебе понравилось больше всего? Какое задание было самым трудным? Чем бы ты хотел заняться на следующем занятии?
Заключительная часть
Педагог-психолог: Получение обратной связи. Ответ на вопрос: «Что было интересно, важно, понравились ли занятия?»