Способы разрешения подросткового возрастного межличностного конфликта с родителями могут быть самыми различными. Но во всех подобных случаях жизни инициативу в их предупреждения и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители или учителя. Они же в уже возникшей конфликтной ситуации, будучи более разумными и опытными людьми, чем подростки, обязаны вести себя в отношении подростков более гибко и осмысленно.
Вызывающее общественное поведение подростка, нарушающее нормы и правила поведения, принятые среди взрослых, неприятные поведенческие симптомы чаще всего являются психологическим следствием или отражением общего подросткового кризиса и, как правило, сами собой исчезают тогда, когда подросток становится взрослым и у него меняется сознание.
Однако кризис может затянуться, и если с отрицательными симптомами в поведении не бороться, то, в конечном счете, это может привести к закреплению в личности и поведении подростка весьма неприятных характерологических проявлений, их превращению в стойкие жизненные привычки. [4, 15]
ГЛАВА ІІ
2.1 Методики исследования.
С целью исследования личности подростка и межличностных отношений в подростковых семьях необходимо применить личностные опросники.
Личностные опросники - вариант стандартизированных самоописательных тестов для многомерного измерения и оценивания индивидуально-психологических особенностей личности, межличностных отношений, эмоциональных и мотивационной сфер. [9]
Существует множество психодиагностических методик, предназначенных для оценивания разных черт характера личности человека. Среди них встречаются комплексные психологические тесты, предназначенные для изучения личности человека, описываемой через систему понятий, с разных сторон характеризующих человека, причем в большинстве случаев эти понятия представляют собой отдельные черты характера. [4]
Наиболее значительные изменения личностного плана, которые происходят в подростковом возрасте, касаются темперамента, характера, мотивов поведения.
С помощью методики определения свойств темперамента можно количественно оценить следующие свойства темперамента человека: энергичность, пластичность, темп и эмоциональность. Энергичность – это степень активности, проявляемой человеком в общении с людьми и в практической работе. Пластичность – это легкость переключения с выполнения одного вида деятельности на выполнение другого или изменения поведения в общении с людьми. Темп – скорость выполнения отдельных действий, операций и движений. Эмоциональность – склонность человека эмоционально реагировать на различные события, связанные с его практической деятельностью и общением с людьми. [7 ,321-328]
Тревожность – важное персональное качество человека. Под этим понятием понимают особое эмоциональное состояние, часто возникающее в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общению с людьми. [7]
С целью определения тревожности у подростков можно использовать методику – «Шкала тревожности». Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них человек оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызывать тревогу. [11, 126-131]
Агрессивность – это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к человеку, склонность к разрушению и неспровоцированным агрессивным действиям. [7]
Чтобы диагностировать возможность проявления агрессии у подростков, необходимо провести методику по ее выявлению с помощью опросника Басса-Дарки. [11, 167-172]
Так же для изучения личности подростка вполне можно использовать проективный тест «Несуществующее животное». [8, 576-579]
С целью диагностики межличностных отношений возможно применение рисуночного теста «Моя семья».
Методика «Незаконченные предложения» отражает систему личностных отношений. [8, 477-479]
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей воспитания и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Определить это отношение поможет тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). [11, 328-334]
2.2 Анализ и интерпретация данных методик исследования.
Базой для исследования была выбрана средняя общеобразовательная школа 1-3 ступеней №67 г. Луганска (5А, 9А).
При оценке метода «Незаконченные предложения» (таблица №1) выявилось, что у большинства детей нет определенных планов на будущее, нет стремления дальнейшего развития и получения профессии, однако хотят работать и получать много денег. Только 13% подростков определенно хотят поступить в техникум и дальше учиться. 3,8% мечтают о материальных ценностях, таких как машина, мопед, компьютер, фотоаппарат, это говорит о том, что родители не могут удовлетворить их потребности из-за материального недостатка. 2,8% мечтают просто о хорошем будущем, счастливом и прекрасном, а 1,9% вообще ни о чем не мечтают, и планов определенных нет (таблица №2).
Методика неоконченных предложений (9А класс)
Таблица №1
| Категории высказываний | Число высказываний |
| Отношение к отцу | 2,8% |
| Отношение к матери | 4,8% |
| Отношение к брату | 2,4% |
| Отношение к сестре | 2,4% |
| Отношение к семье | 18,8% |
| Отношение к друзьям | 1,4% |
| Отношение к школе, учителям | 6,7% |
| Страхи и опасения | 3,8% |
| Планы и мечты | 9,1% |
Таблица №2
| Испытуемые | мать | отец | сестра | брат | семья | ровесники | учителя | школа | Люди в целом | страхи | здоровье | планымечты | ||
| 1д | ++ | - | 0 | + | + | + | ++ | Путешествие, обеспеченность, в техникум | ||||||
| 2м | ++ | - | 0 | + | - | 0 | -- | + | - | Не о чем не мечтает, работать | ||||
| 3м | -0 | 0 | 0 | 0 | +- | 0 | +- | Купить машину | ||||||
| 4д | ++ | +- | + | + | + | 0 | 0 | - | - | +- | Чтобы в будущем было все хорошо | |||
| 5д | +- | - | + | - | +- | -0 | + | +- | О хорошей дружбе | |||||
| 6д | ++ | - | +- | - | - | +- | - | + | Счастье | |||||
| 7д | +0 | - | + | +- | 0 | + | +- | + | + | Много денег, косметологом | ||||
| 8м | +0 | - | +- | +- | - | - | - | + | Компьютер | |||||
| 9м | ++ | + | + | + | 0 | + | _ | Машина, работа | ||||||
| 10м | ++ | - | - | +- | - | + | - | Машина | ||||||
| 11д | ++ | - | + | + | + | 0 | +0 | + | + | Личные мечты | ||||
| 12м | +0 | +- | 0 | 0 | +0 | + | - | + | - | Работа, мопед, деньги | ||||
| 13м | +0 | + | 0 | 0 | +0 | - | + | - | Счастливая семья, закончить учебу | |||||
| 14м | +0 | - | - | - | Компьютер, о хорошем | |||||||||
| 15м | ++ | + | 0 | 0 | + | - | + | + | Компьютер, путешествовать | |||||
| 16д | ++ | + | + | + | + | + | 0 | Ничего определенного | ||||||
| 17д | + | + | + | + | + | + | 0 | + | Быть с папой, много детей | |||||
| 18д | +0 | - | - | 0 | + | 0 | + | 0 | - | мамы | Светлое будущее | |||
| 19д | + | - | 0 | +- | 0 | - | + | Фотоаппарат | ||||||
| 20д | + | +- | + | + | + | Светлое будущее | ||||||||
| 21д | ++ | - | 0 | 0 | +- | 0 | - | - | + | Быть счастливым, работать | ||||
| 22д | ++ | +- | 0 | - | +- | +- | - | Чтобы была семья | ||||||
| 23д | ++ | - | 0 | 0 | + | +0 | + | Счастье, любовь, быть хорошим человеком | ||||||
Отношение к семье, в общем 18,8%, подростки ставят ее на первый план, хотят, чтобы у них самих были дети. 1,4% проявляют беспокойствие и заботу о своих близких: «Чтобы мама не болела», «Папа много работает», «Чтобы у папы был отпуск». 0,9% подростков признаются, что хотели бы, чтобы родители больше времени проводили с ними, общались.
Отношения подростков между разными членами семьи варьирует: лучше всего они относятся к матери – 4,8%, к отцу только 2,8%, то есть в два раза меньше. Это объясняют тем, что отец относится к ним строго (ругает, не понимает) или его поведение неадекватно (много и часто выпивает). 3,8% безразлично относятся к обоим родителям.
Страхи и опасения возникают из-за школы, у детей возникает чувство страха перед зачетом, ответом по предмету, экзамену. Это происходит с теми, которые положительно относятся к учебе, школе и учителям.
При анализе данных по тревожности испытуемых подростков (таблица 3), выяснилось, что у 86,3% - нормальная общая тревожность, 9% имеют немного повышенную, а 4,7% - чистое спокойствие. Что касается рассмотрения отдельных видов тревожности: