1. Пользуясь таблицей 14, определите, как по внешнему строению различить классы членистоногих животных.
Таблица 14
| Классы членистоногих | Степень сегментации | Части тела | Покровы тела | Число и название конечностей | Место прикрепления конечностей | Выводы |
2. Каковы пути морфологической эволюции моллюсков? Каковы основные факторы, определившие морфологическую эволюцию моллюсков?
3. Изобразите на схеме жизненный цикл грегарин. Каковы особенности этого цикла в связи с приспособлением к паразитизму?
4. Каких ядовитых беспозвоночных вы знаете? Кто из них обитает в районе вашего места жительства?
1. Заполнив таблицу 15, выясните, определяет ли среда обитания способ передвижения членистоногих животных.
Таблица 15
| Классы членистоногих | Отряды членистоногих | Среда обитания | Органы передвижения, их число | Место прикрепления органов передвижения | Характер передвижения | Выводы |
2. Опишите строение полипоидных генераций у различных ки–шечнополостных животных. В чем их сходство и различие?
3. Изложите суть теории гетерономной метамерии П. П. Иванова. Ответ иллюстрируйте схематичными рисунками.
4. Какие меры предосторожности следует соблюдать, применяя химический метод борьбы с вредными насекомыми?
1. Работая по таблице 16, выясните, какие варианты строения характерны для брюшной нервной цепочки членистоногих животных и связано ли ее строение со степенью сегментации тела.
Таблица 16
| Классы членистоногих | Степень сегментации тела | Число пар ганглиев цепочки | Деление тела на отделы | Выводы |
2. Опишите биологические особенности паразитических червей, обеспечивающие поддержание численности вида.
3. Приведите примеры жизненных циклов с промежуточным хозяином.
4. Назовите виды насекомых – вредителей амбаров и зернохранилищ. Каковы меры борьбы с ними?
1. Охарактеризуйте строение головного мозга членистоногих животных по таблице 17 и выясните, влияет ли образ жизни животного, а также ступень его эволюционного развития на строение головного мозга.
Таблица 17
| Классы животных и представители | Образ жизни | Функции и строение отделов мозга | Степень дифференциации мозга | Наличие органов чувств и их названия | Выводы |
2. В чем своеобразие организации иглокожих животных в сравнении с другими беспозвоночными? Каковы пути их морфологической эволюции?
3. Какие беспозвоночные животные обеспечивают течение трансмиссивных заболеваний?
4. Назовите вредных бабочек, обитающих в районе вашего места жительства.
1. В какой степени образ жизни животного и ступень его эволюционного развития определяют особенности строения органов зрения? Ответ дайте в таблице 18.
Таблица 18
| Типы, классы и отряды животных | Степень развития переднего мозга | Строение органов зрения | Тип органов зрения | Оптические свойства глаза | Выводы |
2. На основании каких черт морфологии и биологии членистоногих можно назвать биологически прогрессивными животными?
3. Какие черты сближают иглокожих животных с хордовыми?
4. Опишите биологию паука–серебрянки.
1. Заполнив таблицу 19, проследите, какие отличия существуют в постэмбриональном развитии высших и низших ракообразных.
Таблица 19
| Подклассы и отряды ракообразных | Тип постэмбрионального развития | Число и название личиночных стадий | Особенности строения личинок | Выводы |
2. Как эволюционировала морфологическая структура простейших в связи с приспособлением к паразитизму?
3. Приведите схемы телобластического и энтероцельного способа образования целома в эмбриогенезе. Дайте подробные пояснения к схемам.
4. Что вам известно о биологии колорадского жука? Какие меры борьбы используются в настоящее время для снижения его численности?
1. Пользуясь таблицей 20, выясните, какие способы и формы размножения характерны для простейших животных.
Таблица 20
| Типы и классы простейших животных | Способ размножения | Форма размножения | Основные моменты размножения | Выводы |
2. Проследите пути морфологической эволюции паукообразных.
3. Какие варианты постэмбрионального развития известны у моллюсков? Приведите конкретные примеры.
7.Назовите насекомых, обитающих в пресных водоемах. Почему их называют вторичноводными, каковы основные особенности их биологии?
Основная:
1. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: ВЛАДОС, 1999.
2. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981.
3. Натали В.Ф. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1975.
4. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. – М.: Мир, 1992.
К практическим занятиям:
1. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В., Гуськова Е.В. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003.
2. Зеликман А.Л. Малый практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1968.
3. Фролова Е.Н., Щербина Т.В., Михина Т.Н. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1985.
Дополнительная:
1. Бей–Биенко Г.Я. Общая энтомология. – М.: Высшая школа, 1980.
2. Беклемишев В.Н. Основы сравнительной анатомии беспозвоночных. – М.: Наука, 1964. –Т. 1–2.
3. Беклемишев В.Н. Зоология беспозвоночных. – М.: Изд–во МГУ, 1979.
4. ДушенковВ.М., Макаров К.В. Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2000.
5. Захваткин Ю.А. Курс общей энтомологии.– М.: Колос, 2001.
6. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. – Л.: Наука, 1968.
7. Иванов А.В., Полянский Ю.И.. Стрелков А. А. Большой практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981. – Ч. 1.
8. Малахов В. В. Загадочные группы морских беспозвоночных. – М.: Изд–во МГУ, 1990.
9. Росс Г.. Росс Ч., Росс Д. Энтомология. – М.: Мир, 1985.
10. Серавин Л.Н. Простейшие. Что это такое. – Л.: Наука, 1984.
11. Тарасов В.В. Простейшие патогенные для человека. – М.: Изд–во МГУ, 1987.
12. Хаусман К. Протозоология. – М.: Мир, 1988.
13. Чернышев В.Б. Экология насекомых. – М.: МГУ, 1996.
Для работы в школе:
1. Никишов А.И., Шарова И.Х. Зоология. 6–7 класс. – М.: Просвещение, 1988.
2. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – Изд 2–е. – М.: Просвещение, 1982.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проводится со студентами 1 курса биолого-химического отделения.
Продолжительность учебной полевой практики – 2 недели (июнь–июль).
Основной метод проведения – экскурсионный.
Цель практики:
– проверка и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и семинарских занятиях в течение учебного года;
– знакомство с реальной обстановкой будущей практической деятельности специалиста;
– изучение основных методов исследований беспозвоночных животных;
– анализ и осмысление конкретных данных;
– умение формулировать выводы и составлять прогнозы и рекомендации в существующих условиях.
За время практики студент обязан:
– освоить методы полевых сборов и изучения зоологических объектов;
– научиться составлять временные и постоянные коллекции, осуществлять обработку фаунистических сборов;
– научиться вести полевой дневник наблюдений;
– регулярно и аккуратно вести дневник практики и текущие записи;
– научиться работать с определителем и правильно устанавливать видовую принадлежность животных из различных биотопов;
– на основе собственных сборов и наблюдений делать правильные выводы о состоянии природных комплексов;
– своевременно представить и защитить отчет о результатах практики.
Желательно по итогам практики подготовить материалы для доклада на студенческой научной конференции.
План полевой практики включает:
1. Организационный сбор экскурсионной группы с целью проведения инструктажа по правилам перемещения в населенном пункте и за его пределами.
2. Знакомство с программой проведения всей практики и плана работы в течение каждого дня.
3. Освоение знаний, необходимых для изучения фауны, сбора и составления коллекций, научных выводов, основанных на личных сборах и наблюдениях.
4. Знание требований к отчету о практике.
ОБОРУДОВАНИЕ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ
На полевой практике по зоологии беспозвоночных каждый студент должен иметь при себе: записную книжку или блокнот для ведения полевого дневника; альбом или папку с листами для рисования; тетрадь; ручку; простые карандаши; цветные карандаши или фломастеры; ластик; несколько полиэтиленовых пакетов, а также желательно захватить перочинный нож и электрический фонарь.
На звено иметь (взять на документ у лаборанта) – гидробиологический сачок, энтомологический сачок, пинцет, лупу, ножницы, скальпель, препаровальные иглы, кюветы (ванночки), методическую литературу, 70 % спирт и 4 % формалин (для фиксации животных).