Антропология (стр. 23 из 23)
57. Что дает знание педагогической антропологии педагогу?
а) опыт педагогической деятельности;
б) возможность эффективно решать проблемы воспитания и развития ребенка;
в) навык социализации личности.
58. Какие задачи не решает содержание дисциплины «Психолого-педагогическая антропология»?
а) систематизация научно-теоретических знаний о развитии человека и ребенка;
б) вооружение знаниями законов передачи социального опыта;
в) формирование и осмысление гуманистической позиции педагогической деятельности.
59. Что явилось фактором необходимости в антропологических знаниях будущего педагога?
а) рост преступности в молодежной среде;
б) снижение воспитательной роли и статуса образовательных учреждений;
в) тенденция формирования в воспитательном процессе отношения к детям как объекту воздействия, а к учителю – как к функции.
60. Антропологическое утверждение о развитии ребенка как наиболее значимое знание…
а) закономерности процесса изменения вида homo sapiens;
б) системы воздействия на формирование личности;
в) того, что ребенку органически присущи биосоциальность, духовность, разумность, целостность, противоречивость, креативность.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 2000.
3. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Методика воспитательной работы. – М., 2004.
4. Барулин В.С. Социально-философская антропология: Общие начала социально-философской антропологии. – М., 1994.
5. Бим-Бад Б.М. О перспективах возрождения пед. антропологии // Советская педагогика. – 1988. – №11.
6. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2001.
7. Гриценко Л.И. Личностно-социальное воспитание: теория и практика. – Волгоград, 2001.
8. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М., 2005.
9. Емельянов Ю.Н. Введение в культурную антропологию: Учебное пособие. – СПб., 1992.
10. Куликов В.Б. Педагогическая антропология. – Свердловск, 1998.
11. Максакова В.И. Педагогическая антропология. – М., 2001.
12. Методика воспитательной работы / Под. ред. В.А. Сластенина – М.: Академия, 2005.
13. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогичесокй антропологии. Предисловие. Педагогические сочинения: В 6 т. – М., 1990. – Т. 5, 6 (часть физиологическая).
14. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000.
Дополнительная литература
15. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников. – М., 2002.
16. Ананьев Б.Г. Взаимодействие медицины, педагогических и технических наук в системе человекознания // Избранные психологические труды. – М., 1982.
17. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения. – М., 1977.
18. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964.
19. Бёрнс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
20. Берулава М.Н. Основные направления гуманизации образования // Гуманизация образования. – 2001. – № 1.
21. Библер В.С. Школа «диалога культур» // Советская педагогика. – 1988. – № 11.
22. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов н/Д., 2000.
23. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного воспитания // Педагогика. – 1977. – №4.
24. Воспитательная деятельность педагога / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2005.
25. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собрание сочинений. Т. 3. – М., 1982.
26. Геницианский В.И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии // Советская педагогика. – 1991. – №9.
27. Гребенкина Л.К., Анциферова Н.С. Технология управления деятельностью заместителей директоров школ. – М., 2000.
28. Гриценко Л.И. Макаренко А.С. Педагогика трудного детства. – Волгоград, 2003.
29. Гузеев В.В. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. – М., 1998.
30. Гузеев В.В. Образовательная технология: От приёма до философии. – М., 1996.
31. Зинченко В.П. Проблемы психологии развития // Вопросы психологии. – 1991. – №№ 4, 5; 1992. – №№ 5 – 6.
32. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избранные педагогические сочинения. – М., 1998.
33. Карлгрен Ф. Антропософский путь познания. – М., 1991.
34. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М., 1989.
35. Леви-Стросс К. Структурная антропология. – М., 1983.
36. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. – М., 1990.
37. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов. – М., 1999.
38. Немов Р.С. Психология: Учеб. студ. высш. пед. уч. завед. – М., 1999.
39. Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. – М., 2000.
40. Нуркова В.В., Березанская Н.В. Педагогика и психология. – М., 2004.
41. Питирим О. Тело, душа, совесть // Человек. – 1990. – №1.
42. Подорога В. Феноменология тела: Введение в философскую антропологию. – М., 1995.
43. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: становление человека. – М., 1994.
44. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М., 1959.
45. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2005.
46. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. – М., 2004.
47. Сластенин В.А, Каширин В.П. Психология и педагогика. – М., 2004.
48. Сластенин В.А., Исаев И.В., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2004.
49. Сорокова М.Г. Система М. Монтессори. Теория и практика. – М., 2005.
50. Старовойтенко Е.Б. Духовное влияние как основа воспитания и саморазвития личности // Психологический журнал. – 1992. – №4.
51. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
52. Фролов И.Т., Гуревич И.С. Человековедение // Человек. – 1994. – № 4.
53. Шамова Т.И., Давиденко Т.М. Управление воспитательной системой. – М., 2004.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
АНТРОПОЛОГИЯ:
Учебно-методическое пособие
Литературный редактор: И.М. Рысин
Компьютерная вёрстка: Д.В. Резец
Подписано в печать 19.12.2006 г.
Формат 60х84/8.
Бумага типографская. Гарнитура «Таймс». Объем 10 п.л.
Тираж 100 экз. Заказ №103.
Отпечатано с оригинал-макета заказчика
в типографии «ИН-ФОЛИО»
353563 г. Славянск-на-Кубани ул. Коммунистическая, 2