Кроме того, вариативность и свобода выбора дисциплин гарантирует изначально многостороннее комбинированное получение знаний. В современном мире достаточно востребованы специалисты, работающие на стыке дисциплин, такие как математик-экономист, юрист-экономист, химик-биолог и т.д. Такая гибкая система позволяет своевременно и достаточно быстро отреагировать на запросы времени, рождающего новые направления деятельности.
Большое значение имеет то, что вхождение России в Болонский процесс более чем благотворно уже отражается на состоянии науки – через усиление исследовательского потенциала вузов и их плановое участие в международных программах исследований.
Интеграция образовательных пространств различных стран неизбежно влечет за собой распространение знаний о культурах стран-участниц Болонского процесса через «послов» - студентов, преподавателей, которые привносят свои знания в новую для себя социальную и академическую среду, (чаще всего, используя знания иностранного языка). Таким образом, вхождение России в Болонский процесс ведет за собой неизбежное естественное распространение знаний о русской культуре и ее популяризацию в европейском пространстве.
Развивается конкуренция между вузами, что стимулирует их к совершенствованию своей работы.
1.2. Болонский процесс и подготовка и развитие научных кадров
Великая хартия университетов утверждает: «Задача университетов по распространению знаний среди молодого поколения подразумевает, что в сегодняшнем мире они должны служить и обществу в целом; культурное, социальное и экономическое будущее общества требует, чтобы делались существенные капиталовложения в непрерывное образование». Притом отмечается, что «преподавание и научные исследования в университетах неразрывны», иначе образовательный процесс будет отставать от меняющихся потребностей и запросов общества, от развития научного знания.
Свобода исследований и преподавания – вот фундаментальный принцип университетской жизни. Университет постоянно стремится к получению универсальных знаний.