Участникам было предложено измерить годовой прирост побега, подсчитать количество семян, развивающихся на основе одного соцветия, и высказать предположе шего города. Далее в ходе экскурсии ведущий предлагает участникам узнать как можно больше видов растений, встречающихся на маршруте, выяснить, относится ли данный вид к интродуцентам, и обсудить перспективы его распространения (рекомендуется использовать карманный атлас-определитель [11]). Ведущий экскурсии способствует созданию азартной игровой ситуации и вовлекает участников в активную познавательную деятельность на основе соревновательной модели.
Конечным пунктом экскурсии являются пруды-охладители ТЭЦ-3, куда с целью научного эксперимента в 1984 г. был заселен водяной орех – чилим. Прудыохладители ТЭЦ-3 являются интересным объектом для ботанических и зоологических экскурсий. Пруды расположены в микрорайоне «Соминка» в северо-западной части Твери, соединены каналом с рекой Тверцой и находятся в доступном месте. Оптимальное время проведения экскурсии – июнь (можно обнаружить цветущий водяной орех чилим). Участникам предлагается самостоятельно обнаружить чилим среди прочих водных растений. Рогульник плавающий, чилим, водяной орех (Trapa natans) – вид, занесенный в Красную книгу Тверской обл. (2002) со статусом 2 – вид с сокращающейся численностью [2]. В Тверской обл. встречается в озерах в Западнодвинском и Жарковском районах. В 1984 г. вид был интродуцирован на территории г. Твери в пруду-охладителе Тверской ТЭЦ-3, где сегодня образует устойчивую многочисленную популяцию [7].
В ходе дискуссии ведущий обсуждает с участниками следующие проблемные вопросы: почему данный вид занесен в Красную книгу Тверской обл.? Почему он исключен из Красной книги РФ? Какие условия позволили ему так широко распространиться в данном местообитании? С помощью мягкой швабры дети вылавливают несколько экземпляров чилима в большое ведро для изучения/гербаризации растения. Есть вероятность найти у берега прошлогодние плоды чилима – «рогатые орешки». В заключение школьникам было предложено сформулировать вывод о роли интродуцентов в жизни человека и ее последствиях.
Список литературы
1. Бабенко В.Г, Константинов В.М., Марголин В. Л. Особенностит гнездостроительной деятельности сорок // Экология гнездования птиц и методы ее изучения: Тез. Всесоюз. конф. молодых ученых. Самарканд, 1979. С 22–24.
2. Красная книга Тверской области. Тверь, 2002.
3. Курнаев С.Ф. Дробное лесорастительное районирование нечерноземного центра.
М., 1982.
4. Мамченков И. П. Применение органических удобрений. М., 1971. Михеев А.В., Пашкан А.В. Охрана природы. М., 1990.
5. Паевский В.А. Демография птиц. Л., 1985.
6. Птушко Е.С., Иноземцев А.А. Биология и хозяйственное значение птиц Московской области и сопредельных территорий. М., 1968.
7. Сорокин А.С., Дементьева С.М., Самсонова О.Ю. О некоторых результатах интродукции водяного ореха в Тверской области // Жизнь в гармонии: Ботанические сады и Вестник ТвГУ. Серия «Биология и экология». Вып. 8, 2008 181 общество: Материалы междунар. науч. конф., посвященной 125-летию Ботанического сада ТвГУ (Тверь, 19–22 сентября 2004 г.). Тверь, 2004. С. 73–74.
8. Томашевская Л.Б., Пушай Е.С., Шувалова М.В. Семь дней для устойчивого развития: Метод. пособие для проведения летнего экологического лагеря школьников. Тверь, 2006.
9. Федоровы Ал. и Ан. Экскурсии на выгон в окрестностях г. Твери. Тверь, 1929. 10. Цикало Е.С. Биологические экскурсии в школьном образовании // Биология. 2007.
№ 10. С. 14–18.
11. Шанцер И.А. Растения средней полосы Европейской России: Полевой атлас. М., 2004.