Разработка web сайта на основе HTML с использованием JavaScript (стр. 17 из 18)

<td ><img src="img&bsol;flag1.gif" align=right>&nbsp;</td>

</table>

</td>

</tr>

<tr>

<td colspan=3 height="7" ></td>

</tr>

<tr>

<td colspan=3 background="img&bsol;fon4.gif" height="24">&nbsp;</td>

</tr>

<tr>

<td colspan=3 height="7" ></td>

</tr>

<tr>

<td background="img&bsol;fon1.gif" width="10" valign="top">

<a href=index.htm > <img src="img&bsol;home.gif" border=0></a><br>

<a href=01.htm ><img src="img&bsol;hystor.gif" border=0></a><br>

<a href=02.htm ><img src="img&bsol;peopls.gif" border=0></a><br>

<a href=03.htm ><img src="img&bsol;model.gif" border=0></a><br>

<a href=04.htm ><img src="img&bsol;obraz.gif" border=0></a><br>

<a href=05.htm ><img src="img&bsol;sou.gif" border=0></a><br>

<a href=06.htm ><img src="img&bsol;kontak.gif"border=0></a><br>

</td>

<td width="65%" valign="top" height="890" bgcolor="#FAF8F8">

<table width="100%">

<tr class="ramka">

<td> <p >&nbsp;</p></td>

</tr>

<tr>

<td><P id=sR align=justify>&nbsp;</td>

</tr>

</table>

</td>

</td>

<td height="100%" valign="top">

<table class="ramka" width="182" border="0" cellspacing="0" cellpadding="2" >

<tr height="18" align="right" >

<td valign="middle" width="100%" background="grad.gif" height="18"><p class="headline1">Опрос</p></td>

</tr>

<tr>

<td colspan="3" bgcolor="#ffffff" height="200" >

<div id="winnews" style="height:350;" >&nbsp;</p></div></td>

</tr>

<table class="ramka" width="182" border="0" cellspacing="0" cellpadding="2">

<tr height="18" >

<td valign="middle" width="100%" height="18"><p class="headline1">Найти</p></td>

<td width="18" height="1" height="18"></td>

</tr>

<tr>

<td height="100" colspan="2" bgcolor="#ffffff" >

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">

<div align="center"><center>

<FORM name=searchform onsubmit="find();return false;"> <TBODY>

<tr><td nowrap><p>Поиск по сайту</p><p><input style="width:143px" size="11" value="" name=searchbox maxlenght="100"></p><p align="right"><input onclick=find(); type="button" value="Найти"></p></td></tr>

<tr>

</td>

</tr>

</table>

</table>

</td>

</tr>

<tr>

<td colspan=3 height="7" ></td>

</tr>

<tr>

<td colspan=3 background="img&bsol;fon4.gif" height="24">&nbsp;</td>

</tr>

<tr>

<td colspan=3 height="100"></td>

</tr>

</table>

Листинг скриптов:

1. search.js

<!--

function info(name,link,info) {

this.name=name;

this.link=link;

this.info=info;

}

var searchInfo=new Array();

searchInfo[0]=new info("Главная","index.htm","20.12 Игра Самый умный 6-7 классы 25.12 КВН 27.12 Конференция по борьбе против зависимостей 20.01 Сбор макулатуры (собрано 4 тонны) 11.02 Выборы президента совета школы В дальнейшем планируется 14.02 День Святого Валентина В программе: - концерт - дискотека - работа почты влюблённых 19.02 Смотр строя и песни 22.02 Игра Рыцарский турнир 5 7 классы 26.02 День семьи ");

searchInfo[1]=new info("история 1969 1977","01_1.htm","I этап – становления, 1969 – 1977 годы, создание единого коллектива <br>педагогов, учащихся, родителей. Сформировались прочные традиции в эстетическом направлении образования, сложились творческие коллективы:<br> хор учащихся, ансамбль педагогов, школьный <br>театр, которые имели успех не только в районных конкурсах, но и городских. Как отмечали учителя школ № 22, 28 , где продолжали обучение дети, выпускники школы- восьмилетки № 100 отличались жизнерадостностью и взаимопониманием.");

searchInfo[2]=new info("История 1977 1997","01_2.htm","II этап – функционирования, в 1978 году школа приобрела статус средней общеобразовательной.&bsol; Это привело к дальнейшему развитию её потенциала, коллектив учителей пополнился новыми талантливыми педагогами, имеющими опыт работы в средней школе.&bsol; Контингент учащихся определила специфическая социальная среда.&bsol; В основном это были на 65% семьи рабочих второго поколения уралмашевцев и 35% семьи ИТР и интеллигенции. &bsol; В тот период большинство родителей связывали судьбу своих детей с заводом и стремились дать им среднее или высшее техническое образование.&bsol; Поэтому в школе традиционно огромное значение придавалось точным наукам.&bsol;В 1988 – 1989 г.г. школа вступила в полосу кризиса, в котором находилась вся советская система.&bsol; Были утрачены былые ценностные ориентиры, которые стали подменяться ценностями материального обогащения любой ценой. &bsol; Наряду с этим, постепенно начались процессы пробуждения и роста общественного самосознания.&bsol; В 90-е годы XX века изменились целевые ориентиры нашего государства.&bsol; Общество обращается к признанию позиции социальных групп и прав конкретного человека.&bsol; Этим обусловлен следующий этап развития школы.&bsol; В 1988 – 1989 г.г. школа вступила в полосу кризиса, в котором находилась вся советская система.&bsol; Были утрачены былые ценностные ориентиры, которые стали подменяться ценностями материального обогащения любой ценой.&bsol; Наряду с этим, постепенно начались процессы пробуждения и роста общественного самосознания. &bsol;В 90-е годы XX века изменились целевые ориентиры нашего государства. &bsol;Общество обращается к признанию позиции социальных групп и прав конкретного человека.&bsol; Этим обусловлен следующий этап развития школы.&bsol; II этап – поиска идей обеспечения прав личности в образовательном процессе через дифференциацию в обучении.&bsol; В 1992 году принята I программа развития школы.&bsol; Деятельность педагогического коллектива была направлена на обеспечение условий для становления ученика как личности, с разным уровнем способностей и потребностей, для реабилитации отстающих и предоставления возможности продвинутого обучения тем, кто способен учиться с опережением. В период до 1995 года была проведена жёсткая дифференциация по уровню обученности, созданы гомогенные классы: классы коррекционно-развивающие, компенсирующие. Математической и гуманитарной направленности, развивающего обучения по системе Эльконина Д.Б. и Давыдова В.В.&bsol;Однако впоследствии мы отказались от ранней жёсткой дифференциации, сохранив лишь специальные коррекционные классы для детей с задержкой психического развития. Так как в гомогенном классе ограничиваются возможности развития личности.&bsol;В 1996 году была разработана новая концепция и программа развития школы, где ведущей идеей стала идея адаптивного дифференцированного обучения. Особое внимание в этот период педагогический коллектив уделял конструированию урока в зависимости от склонностей, возможностей и способностей детей в классах смешанного типа. Осуществлялся поиск различных форм и методов обучения для максимального развития каждого ребёнка, апробировались в начальном и среднем звене технологии развивающего обучения. Была начата работа по освоению программы углублённого изучения математики и созданию УМК для классов гуманитарной направленности на завершающей стадии основной школы.&bsol;В 1997 году поступил заказ родителей будущих десятиклассников на открытие подготовительных курсов в ВУЗ на базе школы и был заключён договор с УГТУ-УПИ. &bsol;Данный этап развития школы характеризуется бурным ростом педагогического мастерства учителей. Методическая работа способствовала становлению статуса педагога как субъекта образовательного процесса, поскольку было направленно не только на повышение теоретических знаний и методических умений, но и на развитие самостоятельности, ответственности, рефлексивности (способности осмысливать свои действия, самопознание). ");

searchInfo[3]=new info("История 1998-2002","01_3.htm","В 1998 – 1999 г.г. школа прошла процесс лицензирования и аттестации.&bsol; Основные виды услуг зафиксированы в лицензии, и школа получила право на образовательную деятельность по программам углублённого изучения математики, коррекционным образовательным программам, наряду с общеобразовательными программами обучения.&bsol;Учитывая социальный заказ родителей и учащихся, в 2000 году был заключён договор с УГПУ на создание подготовительных курсов для классов гуманитарной направленности (9 – 11 кл.), в перспективе планируется совместная работа с УрГСХА (открытие профильных сельскохозяйственных 10 классов).&bsol; Таким образом, в деятельности образовательного учреждения за эти годы произошли серьёзные целевые, содержательные, организационно-методические и управленческие изменения, на анализе которых мы остановимся ниже, и проводимые нами социологические исследования подтверждают наше предположение о том, что на пути традиционного, негуманного подхода к растущей личности не могутнаступить качественные изменения в системе образования, в том числе в работе нашей школы, благодаря которым достигался бы главный результат – воспитание свободной и ответственной, духовно и нравственно развитой личности.&bsol;Решение столь важной задачи возможно, по нашему убеждению, в учебном заведении, переведённого из условий стабильного функционирования в развивающиеся, работа которого направлена на развитие личности ребёнка в процессе духовного взаимодействия с постоянно совершенствующейся личностью взрослого.");

searchInfo[4]=new info("Дополнительное образование","04.htm"," В школе действует 18 детских объединений по следующим направлениям : - спортивное - художественно-эстетическое - Прикладное (театр модница затейливый крючок, сделай сам, юный редактор и юнный оформитель) - проедметные (эколлогия урала литертура урала занимательный французский логика речь ) - развивающие кружки (МДО) ");

searchInfo[5]=new info("Дополнительное образование Кружки","04_1.htm","Театр Юный программист Танцы Хор ");

searchInfo[6]=new info("Дополнительное образование Секции","04_2.htm","Волейбол Баскетбол Каратэ Киокушинкай ОФП ");

searchInfo[7]=new info("Дополнительное образование Платные услуги","04_4.htm","Эти занятия с удовольствием посещают дети с 3 по 6 класс.&bsol; На уроках они осваивают азы компьютерной грамотности. &bsol;Информатика помогает им развивать внимательность сосредоточенность, память и мышление.&bsol; Ребята узнают , как возникают ошибки, как их предотвращать и разыскивать.&bsol; Но самое главное : «Информатика учит их учиться!»");