Автоматизированная обучающая система по дисциплине "Программирование" (стр. 2 из 6)

Вследствие этого современный педагог с неизбежностью должен осваивать новые образовательные подходы, опирающиеся на средства и методы индивидуального компьютерного обучения. В общем случае педагог получает доступ к компьютерным средствам, информационной среде и программным продуктам, предназначенным для обеспечения преподавательской деятельности. Все эти средства образуют комплексы автоматизированных обучающих систем.

В рамках автоматизированных обучающих систем на сегодняшний день решается ряд задач обучения. В первую группу можно отнести задачи проверки уровня знаний, умений и навыков учащихся до и после обучения, их индивидуальных способностей, склонностей и мотиваций. Для таких проверок обычно используют соответствующие системы (батареи) психологических тестов и экзаменационных вопросов. К этой же группе относятся задачи проверки показателей работоспособности учащихся, что осуществляется путем регистрации таких психофизиологических показателей, как скорость реакции, уровень внимания и т.д. [7]. К таким системам относится система «Федерального интернет - тестирования в сфере профессионального образования».

Рисунок 1.4. Сайт Федерального интернет - тестирования в сфере профессионального образования

Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО)проводится в форме компьютерного тестирования студентов и направлен на проверку выполнения требований Государственных образовательных стандартов профессионального образования. Целью ФЭПО является формирование единых требований к оценке качества подготовки специалистов.

В целях оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное аккредитационное агентство в сфере образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО). Содержанием эксперимента является проведение компьютерного Интернет-тестирования в части внешней оценки уровня подготовки студентов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов.

Принципы ФЭПО:

· принцип добровольности участия вузов;

· принцип полного доверия вузам по вопросам соблюдения технологии проведения экзамена;

· проведение экзамена в единое время по единым измерительным материалам;

· два режима проведения экзамена: on-line off-line.

ФЭПО – это тестирование студентов совокупности образовательных программ или одной образовательной программе всех вузов Российской Федерации с использованием среды Интернет в режиме off-line или в режиме on-line.

ФЭПО позволит объективно оценить степень соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям государственных образовательных стандартов.

ФЭПО позволит сравнить результаты освоения стандарта студентами данного вуза с результатами других вузов.

Результаты ФЭПО оформляются в виде информационно-аналитической карты, содержащей материалы, предназначенные для принятия решений в системе внутривузовского управления качеством подготовки.

ФЭПО позволит эффективно использовать результаты экзамена при самообследовании для комплексной оценки вуза.

Участие вузов в ФЭПО будет способствовать созданию системы обеспечения качества подготовки студентов на основе независимой внешней оценки [14].

Вторая группа задач связана с регистрацией и статическим анализом показателей усвоения учебного материала: заведение индивидуальных разделов для каждого учащегося, определение времени решения задач, определение общего числа ошибок и т.д. К этой же группе логично отнести решение задач управления учебной деятельностью. Например, задач по изменению темпа предъявления учебного материала или порядка предъявления учащемуся новых блоков учебной информации в зависимости от времени решения, типа и числа ошибок. Таким образом, эта группа задач направлена на поддержку и реализацию основных элементов программированного обучения [7]. К таким системам относится «Интернет университет информационных технологий» (Интуит).

Рисунок 1.5. Интернет университет информационных технологий

Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ)это частная организация, которая ставит следующие цели:

· финансирование разработок учебных курсов по тематике информационно-коммуникационных технологий;

· координация учебно-методической деятельности предприятий компьютерной индустрии по созданию учебных курсов по ИКТ;

· обеспечение профессорско-преподавательских кадров вузов и их библиотек учебниками и методическими материалами по курсам ИКТ;

· содействие органам государственной власти в области развития образовательных программ, связанных с современными информационными технологиями.

Это частная организация, учредителями которой являются физические лица. Это даже не учебное заведение, по крайней мере, в том смысле, в котором этот термин используется в официальных документах. Проект существует за счет учредителей. Финансовую поддержку ему оказывают ряд российских и иностранных компаний и частных лиц. Некоторые курсы создаются при поддержке компаний и частных спонсоров, информация об этом специально указывается на сайте [10].

Третья группа задач АОС связана с решением задач подготовки и предъявления учебного материала адаптации материала по уровням сложности, подготовки динамических иллюстраций, контрольных заданий, лабораторных работ самостоятельных работ учащихся. В качестве примера уровня таких занятий можно указать на возможности использования различных инструментов информационных технологий. Другими словами, использования программных продуктов, дающих возможность формирования различных сложных лабораторных и др. практических работ. Например, таких, как сборка «виртуального» осциллографа с последующей демонстрацией его возможностей по регистрации усилению или синхронизации различных сигналов. Аналогичные примеры из области химии могут касаться моделирования взаимодействия сложных молекул, поведения растворов или газов при изменении условий эксперимента. К этим системам относят электронные учебники [7].

Электронный учебник– это продукт образовательного характера, отличие которого от традиционного учебника в том, что просмотреть его можно только с помощью компьютера.Электронный учебниктак же, как и обычный, соответствует всем нужным учебным программам [17].

Техническое обеспечение автоматизированных обучающих систем основано на локальных компьютерных сетях, включающих автоматизированные рабочие места (АРМ) учащихся, преподавателя и линии связи между ними. Рабочее место учащегося, кроме монитора (дисплея) и клавиатуры, может содержать принтер, такие элементы мультимедиа, как динамики, синтезаторы звуков, текстовые и графические редакторы. Цель этих всех технических и программных средств состоит в обеспечении учащихся средствами решения, справочным материалом и средствами регистрации ответов [15].

В настоящее время разработано большое число электронных учебных материалов, в качестве которых выступают электронные учебники, электронные учебные пособия, автоматизированные обучающие системы и т.п. Существующие электронные учебные материалы решают те или иные задачи обучения с большей или меньшей эффективностью, которая определяется, прежде всего, степенью управляемости обучаемым в процессе обучения. В условиях нарастающего интереса, к созданию различных вариантов электронно-методических материалов возникает необходимость в классификации этих материалов с целью оценки их различия и определения области применения. Уже существует ряд классификаций обучающих систем по различным их свойствам. Однако нет классификации, отражающей управляемость обучаемого системой, что при расширяющемся использовании электронных учебных материалов, является важным на данный момент [12].

Сайты, посвященные дисциплине «Программирование».В настоящее время существуют множество сайтов посвященных дисциплине «программирование». На сайтах изложено много теоретического материала, на форумах можно найти помощь по выполнению практического материала. В основном эти сайты настроены на самообучение.

Информация на сайтах содержится разнородная. Это информация для начинающих, «середнячков» и профессионалов.

1.2 Описание и сравнение программ-аналогов

Таблица 1.1 Сравнение обучающих систем

Признак	ФЭПО	ИНТУИТ	Сайты по программированию
Соединение с интернетом	+	+	+
Возможность работы в автономном режиме	_	_	_
Теоретический материал	-	+	+
Практические задания	-	-	+
Тестирование	+	+	-
Возможность тиражирование на диске	-	-	-
Оценка знаний студента	+	+	-

В итоге сравнения хотелось бы заметить, что ни одна из выше перечисленных информационных систем не обладает всеми функциональными возможностями. Нам нужна система, обладающая следующими возможностями:

· работа без соединения с сетью Интернет;

· наличие теоретического материала;

· наличие практического задания;

· наличие системы тестирования и оценивания студента;

· возможность распространять программу на диске.