Результаты обследования можно использовать для того, чтобы проследить динамику развития основных видов движений у каждого ребенка. Чтобы определить уровень двигательной подготовленности мальчиков и девочек, обследование проводится в начале и конце учебного года.
В таблице 2 [1] представлены средние показатели уровня сформированности навыков в основных движениях и отклонения от них в пределах нормы. Если на результаты выполнения основных движений ребенка превышают средние показатели, это свидетельствует о его хорошей двигательной подготовленности, если же они ниже, преподавателю следует обратить особое внимание на физическое развитие данного ребенка.
Таблица 2
Средние показатели уровня сформированных навыков в основных движениях
| Возраст | Пол | Виды основных движений | |||||||||
| Бег (10 м), с | Прыжок в длину с места, см | Прыжок в высоту с разбега, см | Прыжок в длину с разбега, см | Метание мешочка с песком (100—200 г) на дальность, м | |||||||
| городские дети | сельские дети | городские дети | сельские дети | городские дети | сельские дети | городские дети | сельские дети | городские дети | сельские дети | ||
| 3 | м | 4,0 ±0,3 | 3,9±0,3 | 51 ±9 | 53±9 | _ | — | — | — | 3,22±0,8 | 3,46±0,8 |
| д | 4,0 ±0,3 | 4,1 ±0,3 | 46±8 | 47±9 | _ | — | — | — | 2,61±0,6 | 2,75±0,7 | |
| 4 | м | 3,5 ±0,3 | 3,8±0,4 | 66±9 | 72±8 | — | _ | — | — | 3,97±0,7 | 3,64±0,9 |
| д | 3,7 ±0,3 | 4,0±0,4 | 64±9 | 64±8 | __ | — | — | — | 3,32±0,5 | 3,18±0,8 | |
| 5 | м | 3,3 ±0,2 | 3,4±0,5 | 80±8 | 83±11 | 46±4 | 41±4 | 144±20 | 140±21 | 5,8±0,9 | 5,87±1,3 |
| д | 3,4 ±0,2 | 3,7±0,3 | 76±9 | 81±10 | 45±4 | 40±4 | 123±16 | 121±18 | 4,55±0,6 | 3,79±0,9 | |
| 6 | м | 3,1 ±0,2 | 2,9±0,3 | 99±10 | 97±12 | 54±6 | 49±7 | 167±17 | 160±23 | 7,9б±1,4 | 7,65±1,5 |
| д | 3,2 ±0,2 | 3,0 ±0,5 | 95 ±9 | 89±И | 53±4 | 46±7 | 152±14 | 141 ±23 | 5,54+0,5 | 5,21±1,3 | |
| 7 | м | 2,9 ±0,2 | 2,7±0,2 | 115±8 | 107±9 | 66±8 | 58±5 | 203±27 | 184±27 | 9,64±1,4 | 9,99±1,6 |
| д | 3,0 ±0,2 | 2,9±0,2 | 106±8 | 104±12 | 60±8 | 52±6 | 182±25 | 161 ±25 | 6,75±1,0 | 6,31±1,4 | |
Большую часть потенциала украинского общества первой половины XXI века будут составлять сегодняшние дети дошкольного возраста. Именно им предстоит решать сложные социально-экономические, морально-этические, национальные и другие проблемы, которые в настоящее время волнуют общественность Украины.
В ходе написания данной курсовой работы мы выяснили, что в соответствии с социально-экономическими особенностями современного общества целью физического воспитания в дошкольном учреждении является содействие гармоничному формированию всесторонне развитой личности. Основным средством для достижения этой цели является изучение детьми основ личной физической культуры, под которой понимается определенное количество знаний, навыков и потребностей, оптимальный уровень здоровья, физического развития, разностороннее развитие двигательных (координационных и кондиционных) способностей, умения осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. При этом целенаправленно следует вести работу с детьми по воспитанию ценностных ориентаций на физическое и духовное развитие личности, здоровый образ жизни, формирование потребности и желаний к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом, развитие волевых и нравственных качеств.
Основное средство изучения физической культурой - освоение ребенком базовых ее основ, то есть объективно необходимого и обязательного для каждого человека уровня физической культуры, без которого невозможно эффективное осуществление жизнедеятельности вне зависимости от того, чем бы ни хотел ребенок заниматься в будущем.
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными — задача не только родителей, но и каждого дошкольного учреждения, так как именно здесь дети проводят большую часть дня. С этой целью предусмотрены занятия по физической культуре, которые следует строить в соответствии с психологическими особенностями конкретного возраста, доступности и целесообразности упражнений. Правильно организованное физическое воспитание в дошкольных учреждениях способствует формированию у детей хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма, позволят ему накопить силы, что обеспечит в будущем не только полноценное физическое, но и умственное развитие.
Чтобы обеспечить нормальное физическое развитие ребенка, дать ему необходимую нагрузку на физических занятиях необходимо учитывать и анатомические особенности, а также функциональные возможности организма ребенка. Особенности движений детей, их координационные возможности от возраста к возрасту значительно изменяются, что существенно влияет на организацию занятий по физической культуре. Знание возрастных особенностей развития ребенка поможет подобрать физические упражнения, закаливающие процедуры, следить за физическим и психическим развитием детей.
Организм дошкольника интенсивно развивается. На протяжении первых семи лет жизни у него не только увеличиваются все внутренние органы, но и совершенствуются их функции.
Забота о физическом воспитании ребенка должна начинаться с обеспечения четко установленного режима дня, создания оптимальных гигиенические условий, правильного питания, выполнения ежедневных утренних зарядок, закаливания организма, что способствует правильному формированию физических качества детского организма, профилактике различных заболеваний.
В данной курсовой работе также были рассмотрены структура, способы и методы организации занятий по физической культуре в дошкольных учреждениях. Приведены данные об организации и проведении подвижных играх, занятиях физической культурой с детьми разного возраста; даны рекомендации по обучению детей основным движениям (ходьба, бег, прыжки, метания и др.), общеразвивающим упражнениях и упражнениям спортивного характера (катание на лыжах, санках, игра в бадминтон) и др.
1. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. - К.: Рад. шк., 1987. - 128 с.: ил.
2. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1998. - 143 с.: ил.
3. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.: ил.
4. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. — М.: Педагогика, 1983.
5. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. - М.: АСТ, Аквариум, 2000. - 333 с.
6. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. - М.: Просвещение, 1991. - 61 с.
7. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 - 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. - 192 с.: ил.
8. http://fkvot.infosport.ru/1996N1/p5-10.htm
Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журнал. - 1996. - № 1. - С. 5-10.
9. http://www.infosport.ru/press/tpfk/1999N3/p54-58.htm
Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. - 1999. -
№ 3. - С. 54-58.
Список использованной литература
1. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. - К.: Рад. шк., 1987. - 128 с.: ил.
2. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным: Пер. с англ. - М.: АСТ, Аквариум, 2000. - 333 с.
3. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. — М.: Педагогика, 1983.
4. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.: ил.
5. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1998. - 143 с.: ил.
6. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. - М.: Просвещение, 1991. - 61 с.
7. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 - 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. - 192 с.: ил.
8. http://www.infosport.ru/press/tpfk/1999N3/p54-58.htm
Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. - 1999. -
№ 3.
http://fkvot.infosport.ru/1996N1/p5-10.htm
Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журна