ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО
Факультет физической культуры
Кафедра медико-биологических основ физической культуры
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Особенности физической реабилитации
у детей с нарушением зрения
Выполнил: Лончаков
(5 курс, группа 554, очное обучение)
Руководитель:
доцент Альфонсова Е.В.
Работа защищена «_______»
Июнь 2007 года с оценкой
«_____________________»
Председатель ГАК_________
Чита 2007 год
Оглавление
Введение
Актуальность
Цель исследования:
Задачи исследования:
Объект исследования:
Предмет исследования:
Положения, выносимые на защиту:
Апробация
Глава 1 Обзор литературы
1.1. Анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора.
1.2. Близорукость
1.3. Особенности развития детей с патологией зрения.
1.4. Цель, задачи и средства ЛФК для детей с ослабленным зрением
1.5. Принципы и методические рекомендации коррекции вторичных отклонении у детей с ослабленным зрением.
Глава 2 Методы и организация исследования
2.1.Организация исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Программа реабилитационных мероприятий для детей с близорукостью.
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Динамика изменений двигательных качеств детей 9-10 лет с юлизорукостью.
3.2. Динамика изменений антропометрических показателей физического развития детей 9-10 лет.
3.3. Динамика изменений физиометрических показателей физического развития
Выводы
Практические рекомендации
Библиография
В настоящее время считается окончательно доказанным, что близорукость чаще возникает у лиц с отклонениями в общем состоянии здоровья. По данным Т. С. Смирновой (1976), среди детей, страдающих близорукостью, число практически здоровых в два раза меньше, чем среди всей группы обследованных школьников. Отмечается связь близорукости с простудными, хроническими и тяжёлыми инфекционными заболеваниями. У близоруких детей чаще, чем у здоровых, встречаются изменения опорно-двигательного аппарата — нарушение осанки, сколиоз, плоскостопие. Это связано с неправильной позой при чтении и письме, а также быстрым утомлением мышц шеи и спины. Нарушение осанки, в свою очередь, ухудшает состояние внутренних органов и систем, особенно дыхательной и сердечно-сосудистой. Таким образом, существует и прямая, и обратная зависимость между физической активностью ребёнка, его здоровьем, с одной стороны, и развитием близорукости, с другой стороны. Если ребёнок с самых ранних лет много и разнообразно двигается, хорошо закалён, у него реже возникает близорукость даже при наследственной предрасположенности. И, наоборот, у близоруких детей, если их не тренировать, не следить за их осанкой, питанием, режимом учёбы и отдых, могут возникнуть различные заболевания и дальнейшее прогрессирование близорукость.
Физическая культура, подвижные игры на свежем воздухе, спорт должны занять важное место в комплексе мер по профилактике близорукости и её прогрессирования, поскольку физические упражнения способствуют как общему укреплению организма и активизации его функций, так и повышению работоспособности глазных мышц, укреплению склеры глаза. Изучение влияния систематических занятий циклическими физическими упражнениями (бег, плавание, ходьба на лыжах) умеренной интенсивности в сочетании с гимнастикой для глаз показало, что у людей с близорукостью средней степени не только повышается общая выносливость, но и значительно улучшается зрение. Физические упражнения благоприятно влияют на орган зрения детей. Так, было отмечено, что среди школьников в возрасте от 7 до 18 лет, занимающихся спортом, число лиц, страдающих близорукостью, значительно меньше, чем среди школьников, которые не занимаются спортом. С помощью специальных исследований, произведённых Е. И. Ливадо (1974—1975), было установлено, что снижение общей двигательной активности школьников при повышенной зрительной нагрузке может способствовать развитию близорукости. Физические упражнения общеобразовательного характера, применяемые в сочетании со специальными упражнениями для мышц глаз, оказывают положительное влияние на функции близорукого глаза. На основании проведённых исследований была разработана методика лечебной физкультуры для школьников и взрослых, страдающих близорукостью, и на практике доказана её эффективность. Занятия специальными упражнениями, рекомендуемые близоруким, можно выполнять самостоятельно в домашних условиях, на природе, во время отдыха, некоторые из них можно включать в комплекс производственной гимнастики. Необходимо строго следить, чтобы упражнения были подобраны правильно: с учётом возраста, пола, состояния здоровья, физической подготовленности, степени близорукости, состояния глазного дна. Упражнения общеразвивающего характера обязательно необходимо сочетать с гимнастикой для глаз. Для того чтобы рационально, с большей пользой для здоровья заниматься физическими упражнениями, нужно знать и выполнять рекомендации по организации самостоятельных занятий, разработанные для близоруких людей – школьников и студентов, служащих, людей творческого труда, а также тех, чья профессия связана с продолжительной и напряжённой зрительной работой.
Цель исследования:
Изучить формирование адаптационных резервов организма детей с близорукостью 9-10 лет в условиях применения курса лечебной физической культуры.
1. На основе анализа научно-методической литературы изучить анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора.
2. Изучить этиологию, патогенез, клиническую картину и диагностику близорукости.
3. Изучить особенности физического развития и функционального состояния детей с близорукостью в возрасте 9-10 лет.
4. Разработать методику лечебной физической культуры для данной категории больных детей и оценить ее эффективность.
5. Провести сравнительный анализ морфофункциональных показателей и уровня адаптационных резервов организма детей с близорукостью в контрольной и экспериментальной группах.
6. Оценить влияние лечебной физической культуры на формирование адаптационных возможностей организма детей с близорукостью
Педагогический процесс, направленный на повышение морфофункциональных характеристик детей страдающих близорукостью
Процесса адаптации организма детей, страдающих близорукостью, к физическим нагрузкам в период применения курса лечебной физической культуры
1. Наиболее важной задачей в методике ЛФК слабовидящих детей является нормализация осанки.
2. В связи с усиленной тренировкой выносливости и учетом быстрой утомляемости детей со зрительной патологией, должно быть обращено внимание на чередование физической нагрузки и отдыха. Систематический контроль за правильным положением осанки, позы, правильной постановки стопы во время ходьбы. Перенос усвоенных навыков на уроке ЛФК в повседневную деятельность.
Анатомия глаза
Большей частью своих структурных элементов, за исключением круглой формы, глаз сходен с фотокамерой старого образца, причем веко соответствует в нем затвору (рис. 1). Глаз имеет регулируемую диафрагму радужную оболочку, или радужку (рис. 1 и 2). Ее отверстие открывается и закрывается автоматически в зависимости от количества падающего света; этим свойством обладают многие современные фотокамеры. В глазу имеется также линза, хрусталик (рис. 1); он состоит из видоизмененных прозрачных эпителиальных клеток, и поэтому он эластичнее стеклянной линзы фотокамеры. Это свойство дает преимущество, ибо хрусталик подвешен так, что активность мышц может изменять его форму и тем самым менять его фокусное расстояние. Поэтому глазу нет надобности укорачиваться или удлиняться при фокусировании предметов, находящихся на разном отдалении, как приходится поступать в фотокамере с жесткой линзой, фиксируемой в определенном положении. В глазу задней и боковым стенкам фотоаппарата соответствует плотная оболочка из соединительной ткани, склера. Эквивалентом светочувствительной пленки, применяемой в фотокамере, в глазу служит оболочка из живых клеток нервного происхождения, сетчатка, которая выстилает не только заднюю, но и боковые стенки глаза. И наконец, как в фотокамере краской зачерняют ее внутренние поверхности, чтобы они не могли отражать свет, подобным же образом в глазу между сетчаткой и склерой, а также на других участках, где это может оказаться полезным, обильно распределен черный пигмент.
Общее строение глаза.
Глаз имеет почти круглую форму около 2,5 см в диаметре. Он находится в передней части костной глазницы, или орбиты; между глазом и костной стенкой глазницы лежат жир, соединительная ткань, связки, мышцы и железа, вырабатывающая слезную жидкость. Глаз подвешен на связках, причем произвольные мышцы, находящиеся в глазнице (но вне глаза), двигают его таким образом, что он может смотреть вверх и вниз и из стороны в сторону.
При описании глаза следует начать со строения его стенки, затем его внутренности (которую составляют преломляющие среды) и наконец его вспомогательных структур: век, слезных желез, протоков и т. д.
Стенка глаза состоит из трех слоев , которые называются: 1) опорный, 2) средний и 3) сетчатый (рис. 2). Не во всех частях стенки глаза присутствуют все три слоя.