ЗАМЕНА Г и К
Г и К могут заменяться придыхательным южнорусским заднеязычным звуком, при произнесении звуков Г, К спинка языка не смыкается с нёбом.
ЗАМЕНА ВНУТРИ ГРУППЫ
Замены звуков Г на К, К на Х («хот» вместо «кот»)
ДЕФЕКТЫ ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ
Причинами нарушений произношения звонких и глухих согласных звуков являются недоразвитие фонематического слуха (Способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, т.е. слух, обеспечивающий восприятие звуков данного языка), недостаточная скоординированность в работе голосового и артикуляторного аппарата, тугоухость, паретичность голосовых складок и др. В некоторых случаях голосовые связки могут, как бы запаздывать с включением или, наоборот, с выключением.
Более всего дефекты звонкости и глухости проявляются при произнесении парных звуков. Чаще всего наблюдается оглушение звонких согласных, т.е дефект звонкости.
ОГЛУШЕНИЕ ЗВОНКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
Согласные Б, В,Г,Д,Ж,З произносятся глухо, без голоса, как П, Ф, К,Т,Ш,С (пулка, колофа, шелесо, и.т.д.)
Эти недостатки чаще всего встречаются у детей с поздно развивающейся речью и у тугоухих детей. Нужно отличать их от более редких случаев, когда все звуки произносятся шепотом вследствие болезни горла или сильного испуга.
ОЗВОНЧЕНИЕ ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
При озвончении согласных звуки П,Т,К,С,Ш, Ф произносятся с участием голосовых связок и звучат, как Б,Д,Ж,З,В.
Такие дефекты встречаются реже, чем оглушение согласных звуков
СМЕШЕНИЕ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
При этом недостатке ребенок хотя и может правильно произносить в отдельности согласные звуки, но в речи часто их смешивает: пулка, добор. В основе этого дефекта лежит главным образом плохое (у тугоухих детей) или недостаточно четкое (мало дифференцированное) восприятие сходных звуков речи, иногда же и плохое слуховое Внимание. Нередко причина лежит в плохом осмыслении тонких акустических различий сходных звуков по артикуляционному укладу.
НАРУШЕНИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
Мягкие согласные отличаются от твердых согласных поднятием средней части спинки языка.
ДЕФЕКТЫ ТВЕРДОСТИ И МЯГКОСТИ согласных могут охватывать многие пары звуков и могут проявляться в трех вариантах. Эти дефекты могут быть связаны с нарушением слуховой дифференциации, с наличием парезов, гиперкинезов (автоматические насильственные движения вследствие непроизвольных сокращений мышц), повышенного тонуса спинки языка.
ЗАМЕНА ТВЕРДЫХ ЗВУКОВ МЯГКИМИ
При таком нарушении звукопроизношении средняя часть спинки языка слишком приподнята - получается смягченность звука (сянки - санки, дёмик-домик).
ЗАМЕНА МЯГКИХ ЗВУКОВ ТВЕРДЫМИ
Замена мягких звуков твердыми (дада- дядя, лублу - люблю)происходит потому, что средняя часть спинки языка недостаточно приподнимается к небу, иногда из-за плохого фонематического слуха, иногда же из-за тугоухости.
СМЕШЕНИЕ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ ЗВУКОВ
Этот дефект чаще встречается у детей с нарушением слуховой дифференциации звуков и у тугоухих детей.
Развитие мелкой моторики рук
Необходимость развития моторики рук, обусловлена тесным взаимодействием ручной и речевой моторики. Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого - развитию речевой функции. Рекомендуются различные виды упражнений, направленные на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцев рук. ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Хорошо зарекомендовала себя разнообразная предметная деятельность, которая способствует развитию мелкой моторики:
•1. застегивание и расстегивание пуговиц;
•2. шнурование ботинок;
•3. шнуровка на специальных рамках;
•4. нанизывание колец на тесьму;
•5. игры с мозаикой;
•6. сортировка мозаики по ячейкам;
•7. игры с конструкторами;
•8. перебирание круп, зерен (к примеру, фасоль отделить от гороха).
ЛАДОНЬ-КУЛАК
- Хочешь? Тоже делай так:
То - ладонь, а то - кулак.
Руки положить на стол:
•1. ладони прижать к столу;
•2. одновременно сжать два кулачка (позиция «кулак» - «кулак»)
•3. разжать пальцы одной руки и прижать ее к столу (позиция «рука» - «кулак»).
Для усложнения - увеличить темп движения.
КРЮЧОЧКИ
Крепко держатся дружочки,
Не разжать нам их крючочки.
Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючка, чтобы их трудно было расцепить. По аналогии делать фигуры и другими парами пальцев: безымянными, средними, указательными и большими.
ЧЕРЕПАШКА
- Ножка, ножка, поскорей
Двигай домик мой сильней
Подушечками пальцев и нижней частью ладошки прикасаться к столу, образуя «полушарие». Вытянуть указательный палец с упором на стол и подтянуть им вперед весь «домик» черепашки. Аналогичным способом передвигать «домик» черепашки средним, безымянным пальцами и мизинцем.
БРАТЦЫ
•1. Пошли два братца
•2. Вместе прогуляться,
•3. А за ними еще два братца.
•4. Ну а старший - не гулял,
•5. Очень громко их позвал.
•6. Он за стол их посадил,
•7. Вкусной кашей накормил.
Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Раздвинуть в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем - средний и указательный. Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей.
ГУСЬ
Гусь сердитый зло гогочет:
Может быть, он кушать хочет?
Поставить руку локтем на стол. Вес пальцы прямые. Четыре пальца (кроме большого) выдвинуть вперед и плотно прижать друг к другу («голова гуся»). Большой палец опустить немного вниз. Получается «гусь» с открытым «клювом».
ВЕСЕЛЫЙ ОРКЕСТР
Кот играет на баяне,
Зайка наш - на барабане.
Ну а мишка - на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть.
Имитировать игру на разных музыкальных инструментах.
СЧИТАЛКА
Гусь гнездо свое чинил,
Гусь считалку сочинил,
И гогочет, и гогочет:
Заучить считалку хочет!
(Г. Лагздынь)
Большой и указательный пальцы соединить в «клюв», остальные - в кулачок.
КАЧАЕМ ЛОДОЧКУ
Долго лодочку качало.
Ветер стих, и лодка встала.
Ладонь руки - вверх, сложить пальцы «лодочкой». Плавно двигать кисть руки влево-вправо.
КУРОЧКА ПЬЕТ ВОДУ
•1. Наша курочка гуляла,
•2. Травку свежую щипала.
•3. И пила водицу
•4. Прямо из корытца.
Поставить руку локтем на стол. Пальцы сложить в виде клюва. Ритмично наклонять кисть руки вниз, поднимать вверх, имитируя водопой курочки.
ВЕСЕЛЫЕ МАЛЯРЫ
•1. Красят домик маляры
•2. Для любимой детворы.
•3. Если только я смогу,
•4. То им тоже помогу.
Синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в стороны пальцами.
ПТИЧКИ В ГНЕЗДЕ
•1. Улетела птица-мать
•2. Малышам жучков искать.
•3. Ждут малютки-птицы
•4. Мамины гостинцы.
Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Получается «гнездо». Шевеление пальцами правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.
ПТИЧКИ
•1. Птички прилетали,
•2. Крыльями махали.
•3. Сели. Посидели.
•4. И дальше полетели.
Пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз.
БАБОЧКА
•1. Бабочка-коробочка,
•2. Улетай под облачко.
•3. Там твои детки
•4. На березовой ветке. (Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит».)
Ладони прямые и напряжены. Пальцы не сгибать. Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.
ЦВЕТОК
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок - пион!
Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть. Ладошки немного округлые. Получается «бутон».
Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается большой, раскрытый «цветок».
ДЕРЕВЬЯ
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
(С. Погореловский)
Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.
ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК
•1. - Пальчик-мальчик, Где ты был?
•2. - С этим братцем - В лес ходил.
•3. С этим братцем -
•4. Щи варил.
•5. С этим братцем -
•6. Кашу ел.
•7. С этим братцем -
•8. Песни пел! (Поочередно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца.)
МИЗИНЧИК
•1. Маленький Мизинчик
•2. Плачет, плачет, плачет.
•3. Безымянный не поймет:
•4. Что все это значит?
•5. Средний пальчик очень важный,
•6. Не желает слушать.
•7. Указательный спросил: -
•8. Может, хочешь кушать?
•9. А Большой бежит за рисом,
•10. Тащит рису ложку,
•11. Говорит: -Не надо плакать,
•12. На, поешь немножко!( Кисть руки сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.)
ШАРИК
•1. Надувайся, шарик, больше!
•2. Лучше щечки раздувай!
•3. Поиграй ты с нами дольше:
•4. Катись, прыгай и летай! (Кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, ладошками образовать маленький, а затем - большой «шарик». Когда воздух «выходит», принять ладонями исходное положение.)
ДОМИК
•1. Дом мы строим
•2. Выше, выше!
•3. Есть окошки в нем
•4. И крыша.
Создать угол-«крышу» пальцами обеих рук, соединив их подушечками под углом. Большие пальцы соединить по прямой линии. Получится треугольная «крыша» с «окном». Раздвинуть шире запястья, а локти прижать к туловищу. Получится «высокий дом».
ФЛАЖОК
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я Огонь зажег.
Четыре прямых пальца правой руки (кроме большого) плотно прижать друг к другу. Отвести правую руку в сторону. Развернуть ее так, чтобы большой палец, оттянутый до отказа, оказался внизу.
СТУЛЬЧИК
«Стульчик» ты из рук сложи
И детишкам покажи.
Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.