7. Психастения (Pt). Диагностирует лиц с тревожно-мнительным типом характера, которым свойственны тревожность, боязливость, нерешительность, постоянные сомнения.
8. Шизоидность (S c ). Лицам с высокими показателями по этой шкале свойствен шизоидный тип поведения. Они способны тонко чувствовать и воспринимать абстрактные образы, но повседневные радости и горести не вызывают у них эмоционального отклика. Таким образом, общей чертой шизоидного типа является сочетание повышенной чувствительности с эмоциональной холодностью и отчужденностью в межличностных отношениях.
9. Гипотония (Ма). Для лиц с высокими оценками по этой шкале характерно приподнятое настроение независимо от обстоятельств. Они активны, деятельны, энергичны и жизнерадостны. Они любят работу с частыми переменами, охотно контактируют с людьми, однако интересы их поверхностны и неустойчивы, им не хватает выдержки и настойчивости.
Высокими оценками по всем шкалам, после построения профиля личности, являются оценки, превышающие 70. Низкими оценками считаются оценки ниже 40.
Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности.
Зарубежные психологи применяют иногда тест Люшера в целях профориентации при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, в этнических, геронтологических исследованиях, при рекомендациях по выбору брачных партнеров. Значения цветов в их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего обследования многочисленного контингента различных испытуемых.
Характеристика цветов (по Максу Люшеру) включает в себя 4 основных и 4 дополнительных цвета.
Основные цвета:
1) синий — символизирует спокойствие, удовлетворенность;
2) сине-зеленый — чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство;
3) оранжево-красный — символизирует силу волевого усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;
4) светло-желтый — активность, стремление к общению, экспансивность, веселость.
При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные цвета должны занимать преимущественно первые пять позиций.
Дополнительные цвета: 5) фиолетовый; 6) коричневый, 7) черный, 8) нулевой(0). Символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха, огорчения. Значение этих цветов (как и основных) в наибольшей степени определяется их взаимным расположением, распределением по позициям.
Проективная методика исследования личности. Предложена С. Розенцвейгомна основе разработанной им теории фрустрации (лат. frustratio — обман, тщетное ожидание, расстройство). Стимульный материал состоит из 24 рисунков, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации переходящего типа. Из них 16 ситуаций, в которых создается препятствие (останавливают, обескураживают, обижают, сбивают с толку), и 8 ситуаций, в которых субъекта обвиняют в чем-то. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия» или наоборот.
На рисунке персонаж, изображенный слева, произносит слова, которыми описывается фрустрация собственная или другого индивидуума. Над персонажем, изображенным справа, имеется пустой квадрат, в который обследуемый должен вписать первый пришедший на ум ответ. Черты и мимика персонажей в рисунках отсутствуют. Изображенные на рисунках ситуации достаточно обыденны и могут быть разделены на две группы: 1) ситуации-препятствия, или, по терминологии С. Розенцвейга, «эгоблокинговые». Здесь какое-либо препятствие или действующее лицо обескураживает, сбивает с толку, фрустрирует любым прямым способом персонаж, находящийся на рисунке справа; 2) ситуации обвинения, или «суперэгоблокинговые». В этих ситуациях персонаж, нарисованный справа, обвиняется в чем-либо или его привлекают к ответственности.
Оценка полученных ответов, в соответствии с теорией С. Розенцвейга, осуществляется по направлению реакции (агрессии) и ее типу.
По направленности реакцииподразделяются на:
а) экстрапунитивные(extrapunitive) — реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень;
б) интропунитивные (intropunitive) — реакция направлена на самого себя с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению;
в) импунитивные(impunitive)— фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем; обвинение окружающих или самого себя отсутствует. Для обозначения экстрапунитивной, интропунитивной и импунитивной направленности в общем, без учета типа реакции, используются буквы Е, I, M соответственно.
По типу реакцииподразделяютсяна:
а) с фиксацией на препятствии (OD) — препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные. Доминирование данного типа реакции обозначается Е’, I’, M’;
б) с фиксацией на самозащите(ЕD) — активность в форме порицания кого-либо, отрицания или признания собственной вины, уклонения от упрека; направлена на защиту своего «я». Доминирование данного типа реакции обозначается Е, I, M;
в) с фиксацией на удовлетворении потребности(NP) — постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению. Доминирование данного типа реакции обозначается e, i, m;
Помимо количественной и качественной оценок направленности и типа реакции во фрустрирующих ситуациях на основе стандартных ответов (ответ, который дали не мере 40% обследуемых) рассчитывается «показатель групповой конформности», позволяющий судить о степени социальной адаптации индивидуума.
Методика СК — Соотнесенные качества предназначена для изучения отношений испытуемых к лицам ближайшего окружения через соотнесение своих собственных качеств с качествами хорошо известных ему людей. Видение в другом человеке определенных качеств означает выделение их среди других качеств — ориентиров, наиболее значимых для испытуемого. С ними человек обычно соотносит свои действия.
Применительно к исследованию отклоняющегося поведения целесообразно провести по методике весь класс или группу учащихся и выделить то общее, что будет являться фоном, на котором выделяются отклонения.
В целом весь перечень качеств, которые получены по группе, их набор и расположение могут также характеризовать особенности взаимоотношений с тем окружением, которое видит каждый индивид. Свои собственные качества они соотносят с качествами всех как с системой ориентиров, где качества лучшего — объект приближения, качества непривлекательного — объект избегания, а качества среднего — тот массив, к которому человек либо присоединяется сам, либо стоит над ним, либо ниже его.
Применение статистических методов анализа эмпирических данных позволило считать полученные выводы достоверными.
2.3 Результаты экспериментального исследования
2.3.1 Результаты исследования по методике MMPI
Для анализа представлений качеств личности у наркоманов из результатов диагностики по методике MMPI мы взяли те, которые имеют наибольшие различия между выборками и являются базовыми в описании психических фаз личности.
Наибольшее различие между выборками имеют такие психические состояния, как депрессия, психопатия, шизофрения, гипомания. Средние значения по этим фазам у наркоманов превышают аналогичные по студентам, что позволяет говорить о выраженных психических изменениях в структуре наркозависимой личности.
Наркоманы склонны к депрессивным состояниям, у них часто отмечается снижение эмоционального фона, что связано с повышенной психопатизацией личности.
Шизофренические проявления являются указателем двойственности личности, но не обязательно указывают на наличие данного психического заболевания. В большей степени, чем студенты, наркоманы склонны уходить в себя, переживать. Повышенная ригидность способствует длительности сохранения таких состояний.
Высокие показатели по фазам гипомании (81б.) у наркоманов дают основание говорить о наличии проявлений эгоизма, чрезмерной настойчивости, эмоциональной незрелости наркозависимой личности. В сочетании с высокими показателями по психопатии (77,3б.) полученные данные говорят о наличии общего напряжения и слабости без жалоб. В таком состоянии часто возникают проблемы адаптации и сексуальной приспособляемости.
Фаза работоспособности у наркоманов (41,9б.) в сравнении с показателем по контрольной выборке (71,2б.) свидетельствует о сниженной социальной активности индивидов. Это характеризует наркозависимых как склонных к лени, изворотливости и уклонизму. Из семи сравниваемых средних значений психических состояний личности между выборками статистически достоверными могут считаться: депрессия (t=2,03 –значение t-критерия Стъюдента), шизофрения (t =1,98), гипомания (t=2,11), работоспособность (t=2,62). Таким образом, достоверность различий между данными фазами при помощи t-критерия Стъюдента позволяет признать сделанные выводы обоснованными.
Повышенная тревожность наркоманов (59,6б) в сочетании с мнительностью (68,6б) формируют у индивидов определенное отношение к социуму, которое и проявляется в повышенной враждебности (74,2б).
Таким образом, прослеживание формирования связки представлений-образов о качествах личности у наркозависимого позволяет предсказать его поведенческие реакции, что подтверждает частную гипотезу исследования. В частности, неадекватная самооценка наркоманов, неуверенность в себе, приводят к необходимости поиска путей для самоутверждения. Как альтернативный вариант наркоманы стараются быть конформными (78,8б), но при высокой выраженности язвительности это лишь создает им дополнительные трудности. Студенты более оптимистичны и жизнерадостны (66,7б), чем наркоманы (42,6б). Данные особенности в формировании представлений качеств личности у наркоманов подтверждаются использованием t-критерия Стъюдента.