План изучения родного края в процессе школьного краеведения (стр. 3 из 5)

На основании систематических наблюдений и местных материалов необходимо дать характеристику типичных явлений каждого сезона.

Для краеведов сельской школы важно установить сроки сельскохозяйственных работ: весенней вспашки, сева, ухода за растениями во время их роста, уборки, покоса, выпуска скота на пастбища и т.д.

Учебной программой предусматриваются, главным образом, осенние и весенние наблюдения. Наблюдения в зимнее время школами проводятся в меньшей степени тогда как для огромного большинства школ Российской федерации имеют большое значение зимние наблюдения. Экскурсия в природу в это время поможет учащимся убедиться в том, что жизнь органического мира не прекращается с наступлением зимы. Изучая влияние снежного покрова на животный и растительный мир, учащиеся лучше поймут изменения в природе, тесную взаимосвязь и взаимозависимость явлений природы.

д) Как охраняется природа? Какие природные участки леса, зеленые насаждения города и села, отдельные растения и животные взяты на учет для охраны от вредного влияния, повреждения и истребления; реки от загрязнения и т.п.? Необходимо делать описание ценных объектов природы, изучать влияние на деятельность человека вредных природных процессов (рост оврагов, обвалы, осыпи, оползни и др.), посильно участвовать в мероприятиях по охране природы (см. приложение).

В задачу современных полевых комплексных географических исследований входит выявление и картирование природно-территориальных комплексов. Подобные задачи может решать и школьное краеведение, что усилит его практическое значение. Работа по изучению природно-территориальных комплексов может быть связана .с характеристикой направлений хозяйственного использования территории и рекомендацией для ее рациональной эксплуатации. В сельских школах исследования могут проводиться в виде повседневной краеведческой работы, в городских школам—во время учебных экскурсий, на летней сельскохозяйственной практике и в географических кружках.

Под природно-территориальным комплексом понимается закономерное сочетание слагающих и взаимно обусловливающих его компонентов: геологического строения, рельефа, вод, климата, почвы, растительности, животного мира. В процессе школьного краеведения изучаются ПТК ранга урочищ. Принимая для выделения геолого-геоморфологическую основу, это могут быть: пойма, склон речной долины, водораздельная равнина, овраг, балка, лощина. Но выделение природно-территориальных комплексов может быть следующего, более низкого ранга (фаций) — по почвенно-растительным признакам (лесной, луговой, болотный), что для многих школ окажется более доступным и наглядным.

Опыт изучения природных комплексов на местности учащимися V класса описан Т. П. Герасимовой (1). Во время весенней экскурсии в лесопарк изучались небольшие участки: 1) заболоченная пойма реки, покрытая богатым растительным покровом, 2) склон крутого берега, обращенный на юг, с супесчаной почвой, бедной растительностью, 3) водораздел, покрытый смешанным лесом. При подведении итогов учащиеся сделали выводы об основных причинах разнообразия этих природных комплексов.

Простейшее изучение урочищ своего района с точки зрения их развития, процессов, происходящих в различные сезоны года, характера взаимодействия отдельных компонентов и, главное, хозяйственного использования вполне по силам краеведам—учащимся старших классов. В качестве конечного результата можно поставить задачу—составление географической характеристики природно-территориального комплекса и комплексного географического профиля. А при наличии крупномасштабной картографической основы не исключена возможность составления крупномасштабной ландшафтной карты.

Географическую характеристику урочищ можно составлять по следующему плану: название, географическое положение, общ1”я картина ландшафтообразующих факторов и причинные связей между ними, характеристика отдельных компонентов комплекса и ландшафтообразующих процессов, 'оценка природных ресурсов и их использования, охрана, обогащение и преобразование природы, прогноз основных процессов развития природы и перспективы ее хозяйственного использования.

Структуру, взаимосвязи и взаимодействие ландшафтных компонентов изучаемых урочищ хорошо можно показать на комплексном географическом профиле, например: связь геологического строения и рельефа, зависимость почв от материнских пород, связь растительного и почвенного покрова и т.д. При помощи профиля можно показать и хозяйственное использование территории.

Ландшафтный профиль обычно вычерчивается на миллиметровой бумаге, что облегчает нанесение данных по масштабу. Сначала по гипсометрическим данным карты вычерчивается линия профиля. Ее направление определяется с таким расчетом, чтобы она пересекла по возможности все основные, наиболее типичные и важные в хозяйственном отношении морфологические части исследуемой территории. Далее на линии профиля условными знаками наносятся в горизонтальном и вертикальном масштабах важнейшие компоненты ландшафта: геологическая основа, формы рельефа, поверхностные водоемы, почвы, естественная и культурная растительность.

Теологическое строение показывается под линией профиля. На отрезках линии профиля, соответствующих местам исследования (на обнажениях, в скважинах), условными знаками показываются коренные и четвертичные отложения, их мощность и условия залегания.

Для того чтобы показать гидрологические данные, отмечаются (в светло-синих тонах) уровни рек (межен-

5. Физико-географический профиль долины реки Чертановка, составленный по материалам экскурсии.

ный и половодья), пруды, озера, водохранилища, болота и т.д. Особыми знаками показываются водоносные горизонты, выходы источников, и ключей, расположение . колодцев.

Почвенный покров изображается также под линией профиля и в виде почвенных колонок, показанных в местах прикопок и возможных шурфов.

Растительный покров наносится на линию профиля в виде условных знаков, выбираемых для основных растительных группировок. Для каждой растительной породы устанавливается свой особый знак.

Экономико-географические данные отмечаются выше данных физико-географических. Показываются полевые севообороты, лугопастбищные угодья, участки мелиорации (орошаемые или осушаемые), огороды, сады, лесопарковые насаждения, населенные пункты.

Непосредственно под профилем обычно помещается узкая полоса гипсометрической карты. На ней показываются: линия профиля, горизонтали, границы морфологических единиц, эта полоса показывает положение на плане всех компонентов, которые на профиле рассматриваются в вертикальном разрезе, она представляет собой часть ландшафтной карты (1). Ниже плановой полосы помещаемся таблица различных дополнительных данных, которые технически невозможно изобразить на профиле, например: крутизна склонов в градусах, дополнительные сведения о формах рельефа, физико-географические процессы или процессы, имеющие важное хозяйственное значение, уточняющие данные о почвах и о растительном покрове, сведения о хозяйственном использовании территории.

К профилю составляется объяснительная записка с полным описанием полисы, по которой проходит трасса профиля. Указывается, "чем типична выбранная местность, оценивается ее хозяйственное использование, объясняются перспективы развития.

Ряд комплексных профилей, заложенных в разных направлениях с целью отразить взаимосвязи компонентов смежно расположенных урочищ, дают материал для составления ландшафтной карты изучаемой территории (рис. 6),

в) Изучение населения и хозяйства

Изучение населения, хозяйства и населенных пунктов своего края составляет существенную часть школьного краеведения. При изучении населения обычно выясняют: численность, динамику, состав по обычным демографическим показателям. Очень важно также объяснить различия в плотности населения и особенности его расселения на территории края. Население края живет общей со всей страной жизнью—трудится, используя естественные богатства (землю, ископаемые, реки, растительность) для производства различных продуктов и изделий. Необходимо установить, в каких отраслях народного хозяйства занято население, какие трудовые достижения имеются у местных работников. Надо собрать материал о знатных людях родного края. Это могут быть устные рассказы, письменные и печатные сообщения и свидетельства, статьи, документы.

Изучение местного хозяйства в целом и каждого предприятия в отдельности составляет специальный раздел. Изучение проводится по отчетным и разнооб-разным материалам периодической печати, ознакомление с который производится в соответствующих учреждениях (в исполкоме, плановых организациях, управлении сельского хозяйства, в правлении колхоза и т.д.). При этом нет необходимости добиваться получения исчерпывающих статистических данных, так как для их обработки ни учителя, ни учащиеся не располагают необходимыми условиями и не имеют соответствующей подготовки. Достаточно ограничиться немногими общедоступными цифровыми материалами и некоторыми фактическими сведениями.

Изучению подлежит хозяйственное использование природных ресурсов и природных условий. Дается характеристика местной промышленности и сельского хозяйства, их специализации, особенностей географического размещения на 'территории.

Приводим примерный план для изучения хозяйства своего края.

1. Сельское хозяйство. Земельные угодья и их использование. Специализация земледелия, география посевов отдельных культур. Механизация производства, агротехника и мелиорация; средняя урожайность отдельных культур в передовых хозяйствах. Специализация животноводства, взаимосвязи его с земледелием.