Школа - место, где обрабатываются, систематизируются результаты своего личного опыта и приводятся в связь с результатами чужого. Она является организатором массового воспитания детей, центром, направляющим воспитательную работу, выполняемую семьей и различными общественными организациями.
Основная педагогическая ценность – практический материал, суммируемый, анализируемый и отвечающий на целый ряд поставленных педагогических задач, превращаемый постоянно в материал теоретический.
"Все идеи могут быть осуществлены только массовой организацией и в реальной среде" – так говорил С.Т. Шацкий.
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В анализе педагогических явлений у Шацкого органически сочетались глубина подхода, проникновения в суть явлений с постоянным поиском нового, что могло продвинуть вперед сложное и тонкое дело, каким является обучение и воспитание детей и молодежи. Всякий, кто, так или иначе, связан с проблемами педагогики, будь то научный работник, общественный деятель или учитель, читая Шацкого, несомненно, обогатит свои представления о славном пути становления и развития советской педагогической мысли и получит новые возможности для лучшего понимания современных вопросов школы и педагогической науки.
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Малинин В.И., Фрадкин Ф.А. Шацкий С.Т.: Работа для будущего., - М., "Просвещение", 1989, 223 с.
2. Скаткин Л.Н. О С.Т. Шацком– М, 1961.
3. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения, т.1-4 - М., 1958.
4. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения, т.1,2. – М., "Педагогика", 1980.