24. Дуже довго виконує будь-яке завдання.
25. Домашні завдання виконує набагато краще класних (різниця дуже істотна, більше, ніж у інших дітей).
26. Дуже довго перебудовується з однієї діяльності на іншу.
27. Часто не може повторити за вчителем найпростіший матеріал, при цьому демонструє відмінну пам'ять, коли мова йде про речах, що цікавлять його (наприклад, знає всі марки машин).
28. Вимагає до себе постійної уваги з боку вчителя. Майже все робить тільки після персонального звернення.
29. Допускає багато помилок при списуванні.
30. Щоб відвернути його від завдання, достатньо щонайменшої причини: скрипнули двері, щось впало і т.д.
31. Приносить в школу іграшки і грає на уроках.
32. Ніколи нічого не зробить понад покладений мінімум: не прагне дізнатися щось, розповісти.
33. Батьки скаржаться, що насилу усаджують його за уроки.
34. Таке враження, що насилу усаджується за уроки.
35. Не любить ніяких зусиль, якщо щось не виходить, кидає, шукає якихось виправдань: рука болить і ін.
36. Не зовсім здоровий вигляд (блідий, худенький).
37. До кінця уроку працює гірше, часто відволікається, сидить з відсутнім виглядом.
38. Якщо щось не виходить, гарячиться, плаче.
39. Погано працює в умовах обмеженого часу. Якщо його квапити, може зовсім "відключитися", кинути роботу.
40. Часто скаржиться на втому.
41. Майже ніколи не відповідає правильно, якщо питання поставлене нестандартно, вимагає кмітливості.
42. Відповіді кращі, якщо є опора на якісь зовнішні об'єкти (рахує пальці і т.п.).
43. Після пояснення вчителя не може виконати аналогічне завдання.
44. Важко застосовувати раніше засвоєні поняття, навики при поясненні вчителем нового матеріалу.
45. Часто відповідає не по суті, не може виділити головне.
46. Таке враження, що йому важко зрозуміти пояснення, оскільки основні навики, поняття у нього не сформовані.
Робота вчителя з опитувальником.
При роботі з опитувальником вчитель на бланку відповідей викреслює номери, в яких описані фрагменти поведінки, характерні для конкретної дитини.
Обробка результатів
Таблиця розділена жирною вертикальною лінією. Якщо номер викресленого фрагмента знаходиться зліва від лінії, при обробці зараховується 1 бал, якщо справа - 2 бали. Максимально можлива сума балів - 70. Підрахувавши, яку суму балів набрала дитина, можна визначити його коефіцієнт дезадаптації:
До = П: 70 х 100
де П - кількість балів, набраних дитиною.
Показник до 14% є нормальним, дезадаптація відсутня.
Показник від 15 до 30% свідчить про середній ступінь дезадаптації.
Показник вище 30% - серйозний ступінь дезадаптації.
Показник вище 40% свідчить про те, що дитина потребує консультації психоневрології.
1. БВ- батьківське відношення.
2. НГШ - неготовність до школи.
3. Л - ліворукість.
4. НС - невротичні симптоми.
5. І - інфантилізм.
6. ГС - гіперкінетичний синдром, надмірна розторможеність.
7. ІНС - інертність нервової системи.
8. НП - недостатня довільність психічних функцій.
9. НМ - низька мотивація учбової діяльності.
10. АС - астенічний синдром.
11. НІД - порушення інтелектуальної діяльності.
Бланк відповідей
| 1 | БО | |||||
| 2 | 3 | 4 | НГШ | |||
| 5 | 6 | Л | ||||
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | НС | |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | І | |
| 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | ГС | |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | ІНС | |
| 27 | 28 | 29 | 30 | НП | ||
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | НМ | |
| 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | АС | |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | НІД |