Таким образом, творческий диктант – одно из наиболее эффективных синтетических упражнений по формированию собственно коммуникативно-речевых и правописных умений, промежуточное между чисто орфографическими упражнениями с одной стороны и специальными упражнениями по развитию речи – с другой.
заключение
Наблюдения свидетельствуют, что роль диктантов при обучении русскому языку значительна. Эффективность его достигается тем, что ученик, молча, произносит звуки, учится соотносить звуки и буквы и чувствовать звук как фонему.
Диктант требует усиленного внимания, которое определяет скорость и точность образования навыков. Это и дает основание рекомендовать диктант как один из основных видов работы при обучении правописанию.
В результате рассмотрения данной темы хотелось бы отметить, что при подготовке к написанию данной контрольной работы мне удалось ознакомиться с различными видами диктантов и методиками их проведения.
Данная тема настолько интересна и актуальна, что при подборе материала не возникло никаких трудностей.
Но хотелось бы отметить, что в данной контрольной работе раскрыты наиболее часто встречаемые и используемые виды диктантов.
В заключении считаю необходимым рекомендовать для более глубокого изучения данной темы всем учителям начальных классов, а также словесникам обязательное ознакомление с ниже следующими статьями:
- «Орфография… Это очень трудно?» А.А. Тиханов;
- «О работе с трудными словами» Н. К. Бесединой;
- «Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов», представлена в журнале «Русский язык в школе» № 1, 1990, с.25-29.
Материал данных работ представляет собой высокий уровень творческого подхода авторов к исследуемой мною теме.
Список использованных источников
1. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. – М.,1997.
2. Зеньковский В.В. Психология детства. М., Академия, 1995.
3. Ладыженская . Речь. М., Педагогика, 1990.
4. Лимпан-Орлова Г.К. Пиши правильно. М., Логос, 1991.
5. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. М., Флинта, Наука, 1998.
6. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов, М., Просвещение, 1984.
7. Программа по русскому языку для 1-4 классов якутской школы с родным языком обучения. Я., 1996.
8. Семенова Е.Е. “Занимательная грамматика. М., Омега, 1995.
9. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматика русского языка. М., Рольф. Айрис-пресс, 1997.
10. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – М.,1991.
11. Костяева Т.А. Ориентировочное планирование по русскому языку для VI класса на 2003/2004 учебный год.//РЯШ, 2003, № 4.