—Доведіть, що тварини розмножуються. (Кішка народжує 4-5 кошенят, кролиця народжує 5-10 кроленят, свиня народжує до 10 поросят, отже, тварини розмножуються).
—Як і чим живляться тварини? (Тварини живляться рослинами й тваринами, яких вони знаходять, ловлять, добувають).
Отже, тваринам, як і рослинам, властиві всі ознаки живих організмів.
—Проблемне запитання: То чому в живій природі виділили царства рослин і тварин?
Щоб дати відповідь на це запитання порівняйте будову тіла рослин і тварин.
—Які органи є у рослин? (Корінь, стебло, листки, квітка, плід, насіння)
—Які частини тіла є у більшості тварин? (Голова, тулуб, кінцівки).
—Пригадайте, як живляться рослини. Де вони знаходять їжу?
(Рослини самі собі виробляють їжу. У листках на світлі утворюються необхідні їм поживні речовини. Поживні речовини вони виробляють із води, мінеральних солей і вуглекислого газу, які беруть із повітря та ґрунту).
—А як живляться тварини? (Тварини не можуть самі собі виробляти поживні речовини, вони живляться готовою їжею, поїдаючи рослини та інших тварин).
—Уявіть, що в лісі виникла пожежа. Що станеться з рослинами і тваринами, як вони зреагують на пожежу? (Якщо в лісі виникає пожежа, то всі рослини гинуть у вогні, тоді як значна частина тварин рятується, втікаючи з лісу).
—Зробіть висновок зі сказаного і скажіть, чим ще відрізняються тварини від рослин. (Тварини, на відміну від рослин, можуть швидко рухатися, переміщуватися з одного місця на інше).
—Наведіть приклади, як можуть рухатися відомі вам тварини. (Дельфіни, окуні, акули, кити — плавають; граки, горобці, метелики, бджоли, комарі — літають; жаби, зайці, білки, коники — стрибають; лисиці, вовки, тигри,, леви — бігають; вужі, гадюки — повзають).
—Що дає змогу тваринам пересуватися різними способами? (Тварини можуть пересуватися різними способами завдяки тому, що у них є різноманітні кінцівки. У тих, хто плаває, є плавці; у тих, хто літає — крила; у тих, хто бігає і стрибає — міцні ноги; ті, у кого відсутні кінцівки, -=- повзають).
—Поміркуйте, чому рослини можуть усе життя прожити на одному місці, а тваринам потрібно переміщуватися з місця на місце. (Рослинам не потрібно здобувати собі їжу, адже поживні речовини вони виробляють собі самі. Тварини переміщуються у пошуках їжі, а також рятуючись від ворогів).
Отже, вчені виділили два царства рослини і тварини, тому що тварини відрізняються від рослин будовою, способом живлення та здатністю переміщуватися з одного місця на інше.
Бесіда, яка організована після виконання учнями практичної роботи на с. 132.
—Чим подібні ластівки різних видів?
—Які ознаки спільні для ластівки сільської і ластівки міської?
—Чому ластівки відлітають на зиму у теплі краї?
Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.
Бесіда з метою закріплення знань
—Які ознаки властиві тваринам як живим організмам?
—Які ознаки спільні для тварин і рослин?
—Чим тварини відрізняються від рослин?
Тема уроку: Різноманітність тварин у природі
Перевірка знань, умінь і навичок учнів.
Фронтальна бесіда з метою перевірки знань учнів
—Де живуть тварини?
—Якими ознаками відрізняються між собою тварини різних видів?
—Доведіть, що тварини належать до живої природи.
—Якими ознаками тварини відрізняються від рослин?
—Яке значення для тварин має здатність переміщуватися?
Вивчення нового матеріалу
Розповідь з елементами бесіди та практичної роботи з метою формування поняття "риби"
Представники однієї групи тварин пересуваються лише плаваючи, живуть у солоній воді морів та прісній воді річок, озер, ставків. їх утримують в акваріумах.
—Що це за тварини? До якої групи вони належать?
—Розгляньте малюнок у підручнику на с. 135, прочитайте назви зображених на ньому риб і зіставте їх.
—Якими ознаками відрізняються риби?
—Які ознаки спільні для всіх риб? Пригадайте, чим вкрите тіло риб?
Риби — тварини, які відрізняються розмірами, формою тіла, забарвленням. Якщо акваріумні рибки мають лише кілька сантиметрів завдовжки, то акули — до 10 м. У камбали тіло сплюснуте, з малою головою, у сома, навпаки — видовжене, з великою головою. Забарвлення риб теж дуже різноманітне, особливо в тих, що живуть у теплих морях.
Проте, якими б різними не були риби, усі вони мають спільну ознаку: їхнє тіло вкрите лускою та слизом — це і є істотною ознакою риб. На суші риби не можуть жити тому, що дихають лише киснем, розчиненим у воді.
—Назвіть відомих вам риб.
—Яке значення мають риби в природі та житті людини?
Риби є кормом для багатьох тварин. М’ясо та ікра риб — це корисні продукти харчування для людини.
Бесіда за малюнками підручника на с. 136
—Назви, які тварини зображені на малюнку. (Птахи).
—Порівняй зображених тварин за розміром, зовнішньою будовою, покривом тіла.
—Чим подібні тварини?
—Чим відрізняються зображені тварини?
—Яка істотна ознака птахів?
—Назвіть зимуючих птахів.
—Назвіть перелітних птахів. Виникає запитання:
—Проблемне запитання: Чому одні птахи: горобці, сороки, синиці...— залишаються зимувати, а інші — солов’ї, зозулі...— відлітають?
Шукаємо відповіді на це запитання, їх може бути кілька. Перша відповідь: птахам, які відлітають, взимку холодно. Друга відповідь: птахам, які відлітають, взимку нічого їсти, тобто для них немає корму. Отже, на запитання с дві відповіді. Доведемо, яка відповідь правильна. Можливо, вони обидві правильні?
—Чим вкрите тіло зимуючих птахів: горобця, синиці...— і перелітних: ластівки, зозулі.(Тіло вкрите пір’ям).
—Чи може бути, щоб одним птахам було взимку холодно, а іншим не холодно, якщо їхнє тіло однаково вкрите пір’ям? Отже, перша відповідь неправильна. Холод не може бути головною причиною відльоту перелітних птахів.
Доведемо, чи правильна друга відповідь.
—Пригадайте, що служить кормом для горобця, сороки... ? Так, вони живляться плодами і насінням рослин. Взимку їх можна знайти на сухій траві, на деревах і кущах, біля житла людини, в годівничках.
—Що служить кормом для ластівки, солов’я... ? Вони живляться комахами, які взимку ховаються у щілини, в лісову підстилку або зовсім гинуть. Для перелітних птахів у нашій місцевості взимку немає корму. Без корму ці птахи не можуть прожити. Вони загинуть. Тому вони відлітають в теплі краї. Отже, ми довели, що правильною є друга відповідь. Тепер зробимо висновок і дамо відповідь на запитання:
—Чому одні птахи: горобці, сороки, синиці...— залишаються зимувати, а інші — солов’ї, зозулі...— відлітають у теплі краї? (Відповідь формулює вчитель).
—Пригадаємо, як треба діяти, щоб знайти відповідь на запитання. Спочатку потрібно знайти можливі відповіді. Потім довести, яка відповідь правильна. Після цього необхідно зробити висновок, тобто дати повну відповідь на запитання. Запитання на закріплення:
—Чому зимуючі птахи залишаються зимувати, а перелітні відлітають у теплі краї?
—Що необхідно робити, щоб знайти відповідь на запитання, якщо її відразу не можна дати? Називайте так, як це робив на уроці вчитель:
Спочатку... Потім... Після цього...
Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок
Бесіда з метою закріплення знань
—За якими ознаками плазунів можна відрізнити від земноводних?
—Чим птахи подібні до плазунів?
—Доведіть, що тюлень – це звір.
Підсумкова бесіда
—З якими групами тварин ви ознайомилися на уроці?
—Які істотні ознаки комах? Назвіть представників комах.
—Які істотні ознаки риб? Назвіть представників риб.
—Які істотні ознаки земноводних? Назвіть представників земноводних.
—Які істотні ознаки плазунів? Назвіть представників плазунів.
—Які істотні ознаки птахів? Назвіть представників птахів.
—Які істотні ознаки звірів? Назвіть представників звірів.
Тема уроку: Способи живлення тварин. Ланцюги живлення
Підсумок фенологічних спостережень
Узагальнююча бесіда
—Яка зараз пора року?
—Який місяць?
—Що ви можете сказати про стан неба?
—Сьогодні тепло чи холодно?
—Чи є надворі вітер?
—Яка погода переважала протягом тижня?
—Чи були опади?
—Який найтепліший день тижня?
—Який найхолодніший день тижня?
Перевірка знань, умінь і навичок учнів
Бесіда з метою індивідуального опитування учнів
—Хто такі комахи? Які істотні ознаки властиві комахам? Хто належить до комах?
—Хто такі риби? Які істотні ознаки властиві рибам? Хто належить до риб?
—Хто такі земноводні? Які істотні ознаки земноводних? Хто належить до земноводних?
—Хто такі плазуни? Які істотні ознаки властиві плазунам? Хто належить до плазунів?
—Хто такі птахи? Які істотні ознаки властиві птахам? Хто належить до птахів?
—Хто такі звірі? Які істотні ознаки звірів? Хто належить до звірів?
Вивчення нового матеріалу
Бесіда з елементами розв’язання проблемної ситуації з метою формування понять -" рослиноїдні тварини", "хижі тварини", "всеїдні тварини"
—Розгляньте тварин, зображених на малюнках у підручнику на с. 138, прочитайте їх назви.
—Чи можна їх об’єднати в одну групу? Якщо можна, то назвіть її та доведіть правильність своєї думки.
Тіло цих тварин вкрите шерстю, а це істотна ознака звірів. Тому, зображених тварин можна об’єднати в одну групу. Миша, видра і бурий ведмідь належать до звірів.
Формулювання проблеми: Але незважаючи на те, що всі ці тварини належать до звірів, їх можна розділити на три групи, як вони зображені на малюнку.
—Що зображено на малюнку під мишею? (Пшениця, жито чи ячмінь.)
—Поміркуйте, чому. (Тому, що миша живиться цими рослинами).
Тварини, які живляться рослинами, називаються рослиноїдними.