Московский престол.
3.Определите время перечисленных событий и расположите их в хронологической последовательности:
- Куликовская битва
- Набег на Москву Тохтамыша.
- Получение Иваном Калитой ярлычка на великое княжение.
- Стояние на р. Угре.
- «Судебник» Ивана III.
4.Тест.
1. Назовите дату окончательного присоединения Новгорода к Великому княжеству Московскому:
а. 1350 г.
б. 1450 г.
в. 1478 г.
г. 1500 г.
2. При нем возникли первые приказы:
а. Василий II.
б. Василий III.
в. Иван II.
г. Иван III.
3. Он был прозван «Темным»:
а. Василий I.
б. Василий II.
в. Василий III.
г. Иван III.
4. Когда княжил Иван Калита?
а. 2-я половина XIII в.
б. 1-я половина XIV в.
в. 2-я половина XIV в.
г. XV в.
5.Задание для размышления:
В связи с чем возникла поговорка «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день».
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
II Вариант.
1. Дайте определение понятиям:
диалект, Боярская Дума, налоги, местничество, помещик.
2.Соотнесите имя князя с его деятельностью:
1. Иван Калита а). В его правление оформилась идея
2. Иван III «Москва – третий Рим».
3. Василий II Темный б). Получил от ордынского хана право
4. Василий III сбора дани на Руси.
в). Принятие титула «государь всея Руси»
г). По его приказу был ослеплен его
родственник – один из претендентов на
Московский престол.
3.Определите время перечисленных событий и расположите их в хронологической последовательности:
- Набег на Москву Тохтамыша.
- Куликовская битва.
- Принятие Иваном III титула «государь всея Руси».
- Стояние на р. Угре.
- Судебник Ивана III.
4. Тест:
1. Назовите дату окончательного присоединения Новгорода к Великому
княжеству Московскому:
а. 1350 г.
б. 1450 г.
в. 1478 г.
г. 1500 г.
2. При нем возникли первые приказы:
а. Василий II.
б. Василий III.
в. Иван II.
г. Иван III.
3. Он был прозван «Темным»:
а. Василий I.
б. Василий II.
в. Василий III.
г. Иван III.
4. Когда княжил Иван Калита?
а. 2-я половина XIII в.
б. 1-я половина XIV в.
в. 2-я половина XIV в.
г. XV в.
5. Задание для размышления:
Как в 1480 г. московским людям удалось одолеть Ахмата без большой битвы?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Соотношение традиционных и нетрадиционных форм уроков.
| Элементы | Традиционный урок | Нетрадиционный урок |
| Концептуальная основаСодержательная частьЦелиСодержание учебного материалаПроцессуальная частьОрганизация учебногопроцессаМетоды и формы учебной деятельностишкольниковМетоды и формы работы учителяДеятельность учителя по процессу управления усвоением материалаДиагностика учебногопроцесса | Недостатки: субъект - объектные взаимодействия в системе «учитель-ученик», изоляция учащихся от коммуникативного диалога друг с другом. Достоинства: формирование знаний, умений и навыков.Достоинства: наибольший объем информации, систематичность.Достоинства: четкая структура и организация урока.Недостатки: шаблонность, однообразие. Недостатки: низкий уровень самостоятельности, пассивная познавательная позиция, отсутствие возможностей критического мышления.Недостатки: вербальные методы обучения, преобладание монолога учителя. Достоинства: контроль со стороны учителя за содержанием, ходом урока, его временными рамками. Достоинства: предсказуемость,контролируемость результатов обучения.Недостатки: слабая обратная связь. | Достоинства: субъект – субъективные позиции в системе «учитель- ученик», возможность коммуникативного диалога между учащимися.Достоинства: развитие творческого потенциала личности учащихся.Достоинства: более глубокое изучение учебного материала.Недостатки: меньший объем изучаемогоматериала. Достоинства: внутренние источники мотивации, опора на самоуправляющие механизмы личности.Недостатки: большие затраты времени. Достоинства: разнообразие форм деятельности, высокий уровень самостоятельности, возможность для формирования критического мышления.Достоинства: приоритет стимулирующей деятельности учителя.Недостатки: меньшие возможности для контроля со стороны учителДостоинства: сильная обратная связь.Недостатки: трудности в прогнозировании и диагностике результатов обучения. |