Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста (стр. 5 из 5)
9. Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно [Текст] /Г.А.Глинка. – СПб.; М.; Харьков, Минск: Питер, 1998. – 221с.
10. Горшкова Е. Учите детей общаться [Текст] / Е.Горшкова// Дошкольное воспитание. – 2000. - №12. – с. 91-93.
11. Грецик Т. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи [Текст] / Т.Грецик// Дошкольное воспитание. – 2000. - №6. – с. 54-56.
12. Детская речь и пути ее совершенствования. Сб. науч. трудов. – Свердловск: СГПИ, 1989. – 109с.
13. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: Современность, 1999. – 363с.
14. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А.Козлова, Т.А.Куликова. – М.: Академия, 2000. – 416с.
15. Короткова Э. Л. Обеспечение речевой практики при взаимосвязи работы над развитием диалогической и монологической речи [Текст] / Э.Л.Короткова// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.201-202.
16. Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей [Текст] /Н.М.Крылова// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.204-208.
17. Колодяжная Т. П. Колунова Л. А. Речевое развитие ребенка в детском саду: новые подходы. Методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ [Текст] /Т.П.Колодяжная, Л.А.Колунова.- Ростов – н/Д: ТЦ "Учитель", 2002. – 32с.
18. Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста [Текст] /Г.М.Лямина// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.49-52.
19. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок? [Текст] / А.И.Максаков– М.: Просвещение, 1988. – 157с.
20. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей [Текст] /Н.В.Новотворцева. – Ярославль: Гринго, 1995. – 236с.
21. Основы теории речевой деятельности / Под ред. А. А. Леонтьева. — М.: Просвещение, 1974. – 148с.
22. Пеньевская Л. А. Влияние на речь маленьких детей общения с более старшими [Текст] /Л.А.Пеньевская// Дошкольное воспитание. - 1963. - № 2. - С. 13-17.
23. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2001. – 223с.
24. Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / Автор-составитель Ушакова О. С. – М.: АПО, 1994. – 63с.
25. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. Сб. науч. трудов. Редкол. Ф. А. Сохин. – М.: АПН СССР, 1987. – 120с.
26. Развитие речи дошкольника: Сб. науч. трудов / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: АПН СССР, 1990. - 137с.
27. Радина К. К. Метод беседы в воспитательно-образовательной работе с детьми старшей группы детского сада [Текст] /К.К.Радина// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.221-229.
28. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду[Текст] /О.И.Соловьева. – М.: Просвещение, 1966. – 175с.
29. Сохин Ф. А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольников [Текст] /Ф.А.Сохин// Вопросы психологии. – 1989. - №3. – с. 21-24.
30. Тихеева Е.И. Развитие речи детей [Текст] / Е.И.Тихеева. - М.: Просвещение, 1972. – 280с.
31. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника[Текст] /О.С.Ушакова. – М.: Изд-во института психотерапии. - 2001. – 237с.
32. Флерина Е. А. Разговорная речь в детском саду [Текст] / Е.А.Флерина// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 1999. – с.210-115.
33. Якубинский Л. П. Избранные работы: Язык и его функционирование // Отв. ред. А.А.Леонтьев [Текст] / Л.П.Якубинский. - М.: Наука, 1986. С. 17–58.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Бланк ответов к методике "Тест Кеттеля"
| 1. | a | b | c | 14. | 27. | 40. | 53. | 66. | 79. | Итог | Среднее значение | Пояснение |
| 2. | 15. | 28. | 41. | 54. | 67. | |||||||
| 3. | 16. | 29. | 42. | 55. | 68. | |||||||
| 4. | 17. | 30. | 43. | 56. | 69. | |||||||
| 5. | 18. | 31. | 44. | 57. | 70. | |||||||
| 6. | 19. | 32. | 45. | 58. | 71. | |||||||
| 7. | 20. | 33. | 46. | 59. | 72. | |||||||
| 8. | 21. | 34. | 47. | 60. | 73. | |||||||
| 9. | 22. | 35. | 48. | 61. | 74. | |||||||
| 10. | 23. | 36. | 49. | 62. | 75. | |||||||
| 11. | 24. | 37. | 50. | 63. | 76. | |||||||
| 12. | 25. | 38. | 51. | 64. | 77. | |||||||
| 13. | 26. | 39. | 52. | 65. | 78. |
Проверка результатов (в баллах)
| 1. | b1 | 14. | c1 | 27. | b1 | 40. | c1 | 53. | a1 | 66. | c1 | 79. | b1 |
| 2. | a2,b1 | 15. | a2,b1 | 28. | b1,c2 | 41. | a2,b1 | 54. | b1,c2 | 67. | b1,c2 | ||
| 3. | b1,c2 | 16. | b1,c2 | 29. | b1,c2 | 42. | a2,b1 | 55. | b1,c2 | 68. | a2,b1 | ||
| 4. | a2,b1 | 17. | b1,c2 | 30. | a2,b1 | 43. | b1,c2 | 56. | a2,b1 | 69. | b1,c2 | ||
| 5. | a2,b1 | 18. | b1,c2 | 31. | b1,c2 | 44. | a2,b1 | 57. | a2,b1 | 70. | b1,c2 | ||
| 6. | a2,b1 | 19. | a2,b1 | 32. | a2,b1 | 45. | a2,b1 | 58. | b1,c2 | 71. | b1,c2 | ||
| 7. | a2,b1 | 20. | b1,c2 | 33. | b1,c2 | 46. | b1,c2 | 59. | a2,b1 | 72. | a2,b1 | ||
| 8. | b1,c2 | 21. | a2,b1 | 34. | a2,b1 | 47. | a2,b1 | 60. | b1,c2 | 73. | b1,c2 | ||
| 9. | b1,c2 | 22. | a2,b1 | 35. | b1,c2 | 48. | a2,b1 | 61. | b1,c2 | 74. | a2,b1 | ||
| 10. | a2,b1 | 23. | a2,b1 | 36. | b1,c2 | 49. | b1,c2 | 62. | b1,c2 | 75. | a2,b1 | ||
| 11. | a2,b1 | 24. | b1,c2 | 37. | a2,b1 | 50. | a2,b1 | 63. | b1,c2 | 76. | b1,c2 | ||
| 12. | a2,b1 | 25. | a2,b1 | 38. | a2,b1 | 51. | b1,c2 | 64. | b1,c2 | 77. | b1,c2 | ||
| 13. | a2,b1 | 26. | b1,c2 | 39. | b1,c2 | 52. | a2,b1 | 65. | b1,c2 | 78. | a2,b1 |
Примечание: читать, b-1 балл, с-2 балла, баллы суммировать отдельно по каждому фактору и сравнивать со средними значениями.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Уровень культуры общения детей на констатирующем этапе
| № | Ф.И. | Оценка | Уровень культуры общения |
| 1. | Инна К. | 2 | Ниже среднего |
| 2. | Лида М. | 5 | Очень высокий |
| 3. | Сергей С. | 4 | Средний |
| 4. | Олег С. | 1 | Низкий |
| 5. | Саша Х. | 4 | Высокий |
| 6. | Саша Ю. | 3 | Средний |
| 7. | Лена В. | 4 | Высокий |
| 8. | Саша Ц. | 5 | Очень высокий |
| 9. | Надя Г. | 2 | Ниже среднего |
| 10. | Аня Г. | 3 | Средний |
| 11. | Лада К. | 4 | Средний |
| 12. | Маша Л. | 3 | Средний |
| 13. | Света Р. | 3 | Средний |
| 14. | Таня С. | 3 | Средний |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Показатели личностных особенностей в экспериментальной группе
| Ф.И. | B | C | E | G | H | J | K | L | O | Q1 | Q2 | Q3 | Q4 | |
| 1. | Инна К. | 4 | 8 | 5 | 10 | 7 | 3 | 6 | 7 | 8 | 7 | 4 | 4 | 4 |
| 2. | Лида М. | 1 | 9 | 9 | 8 | 11 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 1 | 3 | 5 |
| 3. | Сергей С. | 3 | 10 | 11 | 3 | 10 | 1 | 5 | 7 | 3 | 5 | 4 | 2 | 4 |
| 4. | Олег С. | 4 | 6 | 5 | 3 | 4 | 3 | 6 | 7 | 3 | 4 | 2 | 2 | 1 |
| 5. | Саша Х. | 1 | 7 | 9 | 9 | 10 | 5 | 6 | 8 | 9 | 7 | 6 | 7 | 7 |
| 6. | Саша Ю. | 3 | 9 | 9 | 9 | 8 | 2 | 7 | 4 | 8 | 7 | 4 | 7 | 5 |
| 7. | Лена В. | 3 | 6 | 7 | 8 | 7 | 6 | 7 | 8 | 5 | 5 | 4 | 2 | 1 |
| 8. | Саша Ц. | 1 | 8 | 10 | 7 | 9 | 2 | 7 | 8 | 8 | 7 | 2 | 6 | 2 |
| 9. | Надя Г. | 4 | 6 | 9 | 8 | 7 | 5 | 6 | 6 | 9 | 6 | 5 | 6 | 6 |
| 10. | Аня Г. | 3 | 8 | 8 | 8 | 6 | 6 | 5 | 8 | 4 | 7 | 1 | 6 | 6 |
| 11. | Лада К. | 4 | 4 | 8 | 8 | 10 | 4 | 8 | 8 | 8 | 4 | 6 | 4 | 7 |
| 12. | Маша Л. | 4 | 9 | 5 | 7 | 7 | 8 | 5 | 8 | 10 | 8 | 3 | 2 | 7 |
| 13. | Света Р. | 5 | 4 | 8 | 6 | 4 | 6 | 6 | 8 | 9 | 6 | 7 | 5 | 7 |
| 14. | Таня С. | 3 | 4 | 7 | 8 | 6 | 3 | 3 | 3 | 4 | 6 | 4 | 3 | 4 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Показатели уровня культуры общения в экспериментальной группе (контрольный этап эксперимента)
| № | Ф.И.О. | Оценка | Уровень культуры общения |
| 1. | Инна К. | 3 | Средний |
| 2. | Лида М. | 5 | Очень высокий |
| 3. | Сергей С. | 3 | Средний |
| 4. | Олег С. | 3 | Средний |
| 5. | Саша Х. | 5 | Очень высокий |
| 6. | Саша Ю. | 4 | Высокий |
| 7. | Лена В. | 5 | Очень высокий |
| 8. | Саша Ц. | 5 | Очень высокий |
| 9. | Надя Г. | 3 | Средний |
| 10. | Аня Г. | 3 | Средний |
| 11. | Лада К. | 4 | Высокий |
| 12. | Маша Л. | 4 | Высокий |
| 13. | Света Р. | 3 | Средний |
| 14. | Таня С. | 4 | Высокий |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Сводная таблица уровней культуры общения в экспериментальной группе, полученные на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
| Уровни культуры общения | Констатирующий этап | Контрольный этап | ||
| Кол-воучащихся | % | Кол-воучащихся | % | |
| Очень высокий | 2 | 14,3 | 4 | 28,5 |
| Высокий | 3 | 21,4 | 4 | 28,5 |
| Средний | 6 | 43 | 6 | 43 |
| Ниже среднего | 2 | 14,3 | - | 0 |
| Низкий | 1 | 7 | - | 0 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
