Следующий вид наблюдения – наблюдения за преобразованием объектов или \длительные\ – требует более сложных умственных действий – сопоставление данного состояния объекта с его предыдущим состоянием. Это связано: с наличием ранее сложившихся представлений, умением выделить тот признак, который свидетельствует об изменении объекта, пониманием того, что объект, оставаясь тем же, меняется.
Требования к организации: воспитатель должен знать основные этапы роста и развития растений и животных, наглядная опора: рисунки, графики, модели, гербарии, обязательно проводить заключительное наблюдение.
В соответствии с основными стадиями роста и развития длительное наблюдение разбивается на несколько эпизодических. Каждое эпизодическое проводится, когда изменения проявились достаточно ярко. В конце – заключительное наблюдение, итог всех наблюдений.
Этапы: 1. Задание – рассмотреть, 2. сравнить с предыдущим, 3. определить признаки изменений, 4. подвести итог наблюдения с воспроизведением всего цикла роста и развития объектов.
Воспитатель должен помочь детям восстановить весь процесс развития. Это может быть организовано в виде рассказов детей. Например, Что происходило с деревьями в разные сезоны? Как мы вырастили лук? 3. нить с предыдущим. Изменения проявились достаточно ярко разбивается на несколько эпизодических.
И, наконец, рассмотрим третий вид наблюдений – воссоздающее наблюдение. Как вы понимаете это название? Чем отличается данный вид от других наблюдений? Какова здесь деятельность детей?
Отметим, что данный вид требует: активного припоминания, деятельности воображения, идет процесс совершенствования имеющихся знаний, применение их в практических ситуациях.
III. Итак, мы познакомились со всеми видами наблюдений, каждый из них имеет свои особенности. Сейчас осталось немного времени, предлагаю вам разделиться на 3 группы. Каждая возьмет один из видов наблюдения и попробует по его структуре выстроить наблюдение с детьми по любой теме. Придумайте, какую-нибудь интересную ситуацию, приемы. Потом посмотрим, у кого интереснее получится.
IV. Подведем итог нашего урока. Что вы узнали нового? Какие виды наблюдений рассмотрели? Чем они отличаются? Какой вид вы бы использовали в работе с детьми?
Хорошо! Многие сегодня активно поработали, я это отмечу, вы получите оценки. Все ситуации были по-своему интересны. К следующему уроку подготовьтесь к опросу по всей теме Наблюдение, как основной метод экологического образования, повторите его определение, значение, виды.
До свидания!