_____________________________________________________________
6. Характер использования свободного времени «трудным» учащимся, количество и степень совершенных правонарушений (при наличии)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Характер взаимоотношений с педагогами школы, классным руководителем_______________________________________________________________________________________________________________________
КАРТА ИЗУЧЕНИЯ УСЛОВИЙ И ПРОБЛЕМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Ученика(цы)_________________________ (ФИ)____________ класса
Домашний адрес_______________________ , телефон_____________
Сведения о семье и условиях семейного воспитания.
Мать (ФИО)_____________________________
Профессия, должность______________________________________
Место работы_____________________________ раб. тел._________
Отец (ФИО)________________________________________________
Профессия, должность_______________________________________
Место работы_____________________________ раб. тел.__________
1. Сведения о братьях, сестрах и других членах семьи __________________________________________________________________
2. Сведения о ближайших друзьях ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Виды совместной с сыном (дочерью) деятельности в семье в сфере свободного времени_________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Каковы у ребенка домашние условия для учебы, занятий любимым делом ?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Каковы увлечения вашего сына (дочери)?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие ваш ребенок имеет постоянные трудовые поручения в семье?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
7. Каковы результаты семейного воспитания за последний учебный год?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
8. Имеются ли проблемы в семейном воспитании? Каковы они?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
9. Каковы цели и задачи семейного воспитания, которые Вы как родители ставите на ближайший год?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
10. Какая конкретная помощь и поддержка по семейному воспитанию требуется в настоящее время? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения карты _________________________________________
ФИО заполняющего ___________________________________________
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩЕГОСЯ
школа №_________, г. _________
Ф.И.О.__________________класс______________Дата рожд._________
Адрес ___________________________________тел. _________________
Мать (Ф.И.О., должность)_______________________________________
Отец (Ф.И.О., должность________________________________________
Проблема: (конфликты с учителями и одноклассниками, низкая успеваемость, пропуски занятий без уважительной причины и т.д. __________________________________________________________________
Тип учащегося: противоречивый
Позитивные характеристики личности
Интеллектуальные____________________________________________
нравственные ________________________________________________
поведенческие_________________________________________________
волевые______________________________________________________
эмоциональные________________________________________________
динамичность _________________________________________________
отношение к деятельности______________________________________
отношения с окружающими_____________________________________
положение среди сверстников___________________________________
интересы и склонности_________________________________________
самооценка (адекватная) ________________________________________
Негативные характеристики личности (по такому же плану)
Ситуации, в которых возможен конфликт (ситуации претензий, притеснений и неудач; ситуации неожиданных поручений и просьб, противоречивых настроению данного момента; ситуации, в которых приходится отступать от сложившихся стереотипов поведения; ситуации перегрузок и т.д.).
Ситуации продуктивного взаимодействия (ситуации, в которых возможно свободное общение с частой сменой действия; ситуации, в которых проявляются доброжелательные отношения и искренний интерес к текущим делам и проблемам; ситуации,, в которых инициатива передается самому ученику и т.д.).
Причины педагогической запущенности (внешние - какие именно, внутренние - какие именно)
Тип девиантного поведения (патологический, антисоциальный, осложненный).
Степень педагогической запущенности (легкая, средняя, высокая)
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
1. Способы:
а) ликвидации пробелов в учебной работе трудновоспитуемого школьника_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) укрепления интересов ребенка к процессу учения, уверенности в своих силах и возможностях _______________________________________
_____________________________________________________________
2. Вовлечение трудновоспитуемого школьника в различные виды деятельности с учетом его интересов (в условиях школы или внешкольных учреждений) _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
3. Способы поощрения и стимулирования участия «трудного» школьника во внеклассной деятельности_______________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
4. Изменение характера межличностных отношений педагогически запущенного ученика с одноклассниками и учителями
а) создание в классе воспитывающих ситуаций ____________________________________________________________________________________________________________________________________
б) сообщение ученику ответственного задания __________________________________________________________________
в) проведение индивидуальных бесед с учеником и педагогами, работающими в классе
_______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Изменение условий воспитания «трудного» ребенка в семье (по возможности) ____________________________________________________________________________________________________________________________________
По каждому пункт определяются формы работы, дата их проведения, указываются те лица, кто окажет необходимую помощь (психолог, работник правоохранительных органов, медик, учителя-предметники, родители и т.д.).