Цели и содержание как системообразующие любого вида и уровня образования определяются государственной политикой, раскрываются в образовательном стандарте и конкретизируются в реальном образовательном процессе на уровне каждой образовательной системы и каждой учебной дисциплины.
Основная форма организации образовательного процесса в школе - урок, в вузе - лекция и практическое занятие.
Плодотворность образования определяется степенью реализации целей и образовательного стандарта, типом, качеством и уровнем образования.
Наука, объектом которой является образование, вычленяется в самостоятельное направление - эдукологию.
Наряду с образованием как целенаправленным и специально организованным процессом обучения и воспитания в условиях конкретной образовательной системы человек на протяжении всей жизни включен в процесс самообразования.
1. А. А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум "Психология и педагогика". - Спб.: Питер, 2000.
2. Б.С. Гершунский "Менталитет и образование". - М., 1996.
3. В.Б. Миронов "Век образования". - М.: Педагогика, 1990.