4.Отгадайте загадки:
- Чист и ясен, как алмаз
Дорог не бывает
Он от матери рожден
Сам ее рождает. (лед)
- Конь стальной, хват льняной (игла)
- Бел как снег, в чести у всех (сахар)
- В середине алый, сахарный
А кафтан зеленый, бархатный (арбуз)
Перечислите все, чему были посвящены загадки. Запомните эти загадки, повторите.
Ведущий: В 5-ом участке живут зайцы. Чтобы их увидеть решите это задание:\
Вспомните, как прыгает щенок за косточкой? Покажи.
Как ходит корова? Покажите!
Как бодается бык? Покажите!
Как кошка лежит на солнышке? Покажите!
Как бегает по рельсам трамвай? Покажите!
Как бабушка поправляет очки? Покажите!
Как милиционер своей палочкой останавливает машину? Покажите!
Ну, что, вам понравилась наша прогулка по заповеднику? Но на этом мы ее заканчиваем.
6. Внимание. Это психическое явление, характеризующее сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком – либо реальном или идеальном объекте. Задания, объединенные в данном блоке направлены на выявление и развитие непроизвольного, произвольного и постпроизвольного внимания. Они должны совершенствовать все характеристики внимания: избирательность, объем, устойчивость, возможность распределения, переключаемости.
В соответствии с этим круг умений, которые будут формироваться в ходе занятий: умение концентрировать внимание на одном объекте, умение удерживать в поле зрения несколько идей и действовать одновременно в каждом из направлений, умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой
Задание на развитие внимания
Ведущий: Ребята, представьте себе, что вы попали в плен к злым гномам и чтобы из этого плена выбраться нужно гномов расколдовать, чтобы они были добрыми. Хотите выбраться из плена? Но эта задача не из легких, так как для этого гномы дали нам такое задание:
К М Б
Я Л В С С Н
Н Р П С
В К Я М
Постарайтесь сначала и без ошибок сосчитать большие буквы, а затем маленькие. Запомните их.
3. Сколько человек получили «четверки»?
По «четверке Тани, Гали,
Львы, Полины и Виталий.
4. Кто считать ребята ловок?
Сколько съедено морковок?
К двум зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по три морковки съели.
Ведущий: Ребята, смотрите, наши гномы изменились, они стали добрыми. Значит мы освободились из их плена.
7. Язык познания. Этот блок объединяет задания, направленные на формирование и развитие познавательной сферы ребенка. Включенные в него задания направлены на формирование умений добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, делать сравнения, давать оценки, давать определения понятиям, способность действовать в уме, формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения.
Занятие на развитие языка познания
Ведущий: Сегодня на нашем занятии должен присутствовать дух соревновательности, то есть разбившись на две группы мы проверим вашу быстроту, смекалку, посмотрим, как вы умеете формулировать и высказывать суждения. Обеим группам будут даваться задания, кто быстрее и правильно ответит на них, тот и будет являться победителем. Итак, первое задание: отгадайте кроссворд, вспомнив известнейших литературных героев:
2. Дайте определение хорошо знакомому предмету, например, карандашу, пальто, автомобилю, и т.п.
3. Отгадайте загадки:
Кому хорошо на свете?
Кому привольно на коле?
Сколько в стае сорок?
Кто любит печь?
Что на обед у Кости?
Что носят Майки?
Хороша ли Мила?
Чего не хватает у косы?
Любимое занятие всех Петь?
Кто гоняет воробьев?
Здесь отгадка – последнее слово в загадке.
4. Вырази мысль другими словами: «Завтра будет хорошая погода», «Скорость движения гоночного автомобиля зависит от мастерства пилота водителя».
5. Из обеих команд берут по одному человеку, они отходят в сторону. В это время команды загадывают по слову. Затем водящие подходят к командам, но не к своим, а к другим и говорят: «Покупаю, покупаю, а что? Пока не знаю. Может быть я угадаю?» и задает детям наводящие вопросы, угадывая слово, которое они загадали. Во всех заданиях все, кто быстрее отвечает и отгадывает получают фишки, затем подсчитывается общее количество фишек у обеих команд. У кого больше, тот и выиграл.
Итак, существует три вида проведения наших занятий проведение специализированного занятия, то есть данное занятие направлено на развитие определенного, конкретного вида мышления, творческих и умственных способностей. Комплексное развитие всех видов в рамках занятия.
Задание на развитие творческих способностей
Основной блок «Хитрый козел»
(по сказке И. Бурсова «Хитрый козел».)
Каждому ребенку раздается комплект из 12—16 различных геометрических фигур. Педагог называет и показывает фигуры (по очереди). Дети отыскивают их, показывают, кладут на стол. Постепенно, фигура за фигурой, выкладывается «дорожка». Затем педагог рассказывает сказку, и каждая фигурка становится каким-либо героем. Задача детей — восстановить «дорожку», вспоминая услышанную сказку.
Жил-был у одного хозяина ______ козел ______ . Хитрый козел. Лоб _____ высокий,
рога ______ крутые, копытца ______ точеные, бородка ______ белая да волнистая. Всем хорош, только какой-то невезучий. Обгрызут зайцы ______ яблоню ______ в саду — хозяин козла без обеда оставляет. Опрокинет кот ______ кринку с молоком, тоже козлу достается.
Надоело козлу за чужие грехи отвечать, и решил он уйти. Взял он сумку ______ , положил в нее сухарик и ушел. Шел он. шел, вдруг видит: блестит что-то впереди. Думал: озеро ______ , подошел поближе, а это осколок зеркала.
Козел вот какую длинную дорогу преодолел, давайте и мы попробуем. (Дети восстанавливают дорожку, повторяя рассказ.)
Остановился козел рядом с зеркалом в раздумье: нужная это вещь или нет?
Пожалуйста, постарайтесь убедить козла в полезности зеркала. Нарисуйте не менее пяти вариантов того, как можно использовать зеркало.
Возможные версии
Можно посмотреть на себя и привести в порядок. Если встретишь козу, можно зеркало ей подарить! Можно обменять на что-нибудь.
Можно, не поднимая головы, рассматривать облака, звезды. Если держать зеркало перед собой (или прикрепить), то можно увидеть, не подкрался ли сзади волк."
Можно пускать солнечные зайчики.
Идет козел дальше с зеркальцем в сумке. Видит, белка плачет. Свалилось дерево, на котором было ее дупло, осталась теперь она без домика. Решил козел использовать зеркало и с его помощью построить дом.
Мы ему поможем.
Берем два кубика из игры «Сложи узор» (СУ).
Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все шесть граней каждого кубика окрашены в четыре цвета (передняя грань — белая, задняя грань — желтая, правая грань — синяя, левая грань — красная, верхняя грань — желто-синяя, нижняя грань — красно-белая). Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют три вида заданий.
Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставится обратная задача: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И наконец, третье — придумывать новые узоры, каких еще нет в книге, т. е. выполнять творческую работу.
Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.
В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу — этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимую для конструкторской работы
Складываем из кубиков любой узор. Берем еще два кубика, пристраиваем справа так, чтобы узор зеркально отразился справа. Возьмем еще четыре кубика и построим снизу зеркальное отражение уже имеющегося узора. Возьмем еще восемь кубиков и построим еще один зеркальный узор. Вот мы и получили новый дом для белки!
Пошел козел дальше. А солнце к земле клонится. Тени от трав такими огромными сделались, что козел стал о них спотыкаться. И кто только козлу в эту сумрачную пору не привиделся!
Давайте постараемся рассмотреть. С помощью лекала обведите три любых контура. А теперь попробуйте объединить их в один образ.
После выполнения работы каждый ребенок рассказывает о том, кого или что увидел козел.
Устал козел в дороге, захотел немного отдохнуть (подвижная разминка в кругу).
Решил козел ночлег поискать, а тут как раз домик увидел, обрадовался: «Кто бы в домике ни жил, а путешественнику в ночлеге не откажет». Открыл козел скрипучую дверь, да так и обомлел: сидит возле печки волк. Увидел он козла и засмеялся:
— Я только думаю, чем бы мне поужинать, а ужин сам ко мне в дом явился! Тут-то козел, хоть и трясся весь от страха, решил перехитрить волка, ведь не зря же он был умным козлом. Да, трудно ему в таком состоянии, надо помочь. Предложите свои версии.
Версии детей
— Поставить рядом с собой зеркало — волк увидит сразу двух козлов, испугается и убежит!
Сказать волку, что за дверью стоит хозяин с ружьем!
— Сказать, что козел худой, пусть отпустит попастись, жирок нагулять.
— Кинуть волку сухарик, пока он будет грызть его — убежать.
— Дать волку посмотреться на себя в зеркало, он самого себя испугается.
Вариант из сказки: «...Подумал козел и достал осколок зеркала. Смотрит козел в зеркало и так повернет и эдак, а волка любопытство разбирает: что это гость бородатый делает?
— Ты что разглядываешь? — не утерпел волк.
— Да вот перед смертью с отцом-батюшкой прощаюсь.
— А ну покажи, что у тебя за родитель.
Взял волк осколок зеркала — глянул, а на него из зеркала волчья пасть щерится.