Урок є тією головною сферою інтелектуального життя вихованців, у якій повсякденно відбувається духовне спілкування навченого життям наставника i його вихованців, якi вступають на першi щаблi життя. Кожен учитель повинен володiти вмiннями самоаналiзувати форм своєї основної дiялъностi, а також вiдвiдувати i аналiзувати уроки своїх досвiдчених колег з метою вивчення досвiду роботи i бiльш вдумливого ставлення до власної працi.
В результаті проведеного дослідження було:
1. Висвітлено поняття уроку в історії педагогічної думки.
2. Охарактеризовано вимоги до сучасного уроку в школі.
3. Визначено теоретичні аспекти побудови та структури уроку.
4. Визначено специфіку педагогічного аналізу уроку.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Архипова С. П., Омеляненко В. Л. Педагогiчний аналiз уроку. — Черкаси: Вид-во ЧДУ, 1999.
2. Амонашвили Ш А. Размышления о гуманной педагогике. — М., 1995.
3. Бедерханова В. П. // Классный руководитель. — 2000. — № 2.
4. Газман О. С. О деятельности классного воспитателя /Весник образования. -- 1991. — № 8.
5. Газман О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы. // Новые ценности образования : содержание урока. / Ред. Н. Б. Крілова. -- 2. — М., 1995.
6. Газман О. С., Иванов А. В. Содержание деятельности и основные направления освобожденного классного руководителя (классного воспитателя) — М., 1992.
7. Гарри Ричардсон. Образование для свободы. — М., 1997.
8. Глассер У. Школа без неудачников — М., 1991.
9. Десятов Т. М., Касярум Н. В., Прокопенко Л. І. Урок як основна форма навчального процесу. — Черкаси: Вид-во ЧДУ, 2000.
10. Дидактика современной школы / Под ред. В.Л. Онищука. — К.: Рад. шк., 1987.
11. Инновационное движение в Российском школьном образовании // Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, Ан. Пинского. — М.: Парсифаль, 1997.
12. Крупенин А. Л., Крохина И. М. Эффективный учитель. — Ростов-на-дону, 1995.
13. Крылова Н. Как мы можем изменить культурные ценности образования // Народное образование. — 1998. — № 9.
14. Кульневич С. В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учебное пособие. — Ростов- на-дону: Творческий центр «Учитель», 2001.
15. Культура современного урока / Под ред. Н. Е. Щурковой. — М., 1997.
16. Матвеева Р. Ориентир классного воспитателя — саморазвитие школьника // На родное образование. — 2000. — 3.
17. Михайлова II. Н. Педагогическое общение: как стать профессионалом. — М., 1994.
18. Окольнича Л. Класний керiвник? Куратор? Тьютор? // Завуч.-- 2001.--№3.
19. Онищук В. А. Урок в современной школе. — М.: Просвещение, 1986.
20. Пiдласий Г.П. Як пiдготувати ефективний урок. — К.:Рад. шк., 1989.
21. Педагогiка / За ред. А.М. Алексюка. — К.: Вища шк., 1985.
22. Педагогiка / За ред. М.Д. Ярмаченка. — К.: Вища шк., 1986.
23. Педагогiчний пошук / Упорядник I.М. Баженова. — К.:Рад. шк., 1989.
24. Поляков С. д. Психопедагогика воспитания.-- М., 1996.
25. Противоречия школьного воспитания: семь проблем, семь решений / Под ред. Н. Е. Щурковой. М.: Педагогическое общество, 1998.
26. Семенцов В. В. Индивидуализация классно-урочного образования: Библиотека журнала «директор школы». — 1998. — №6.
27. Сорока Г. I. Сучаснi виховнi системи та технологii. — Харкiв, 2002.
28. Специальный выпуск журнала «Классный руководитель», —2000.- 1 3.
29. Спиченкова Л. Фактор реформирования образования 1/ Народное образование — 2000. — №З
30. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором // Вибранi твори: В 5 т. — Т. 4. — Рад. шк., 1976.
31. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителевi // Вибранi твори: В 5 т. — Т. 2. — К.: Рад. шк., 1976.
32. Фiцула М. М. Педагогiка. — К.: Академiя, 2000.
33. Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого.— М.: Просвещение, 1991.. Подласый И. П. Педагогика. М.: Владос, 19
34. Яковлев Ч. М., Методика и техника урока в школе. — М.: Просвещение, 1985.