1. Изучение содержания новых учебных планов и программ.
В профессиональных учебных заведениях до начала учебного года рекомендуется провести сверку имеющейся учебно-программной документации со списком действующих учебных планов и программ, который ежегодно рассылается Научно-методическим центром Института профессионального образования, и принять необходимые меры по обеспечению учебного заведения необходимой учебно-программной документацией. На заседаниях методических комиссий необходимо провести изучение содержания новых учебных планов и программ. В процессе изучения особое внимание необходимо уделить: структуре и содержанию учебных планов, особенностям содержания учебных программ, содержанию новых и наиболее сложных тем программ, последовательности изучения тем с учетом взаимосвязи теоретического и производственного обучения. В результате изучения учебно-программной документации методическая комиссия:
намечает пути реализации учебно-программной документации в соответствии с требованиями федерального стандарта профессионального образования с учетом регионального и училищного компонентов;
намечает пути создания и совершенствования учебно-материальной базы с целью комплексного методического обеспечения профессионального обучения;
проводит выбор рациональных форм организации труда инженерно-педагогических работников, форм и методов обучения и воспитания учащихся.
2. Применение учебных планов и программ в учебном процессе.
В процессе обучения учебно-программная документация систематически дополняется учебным материалом о попой технике, технологии новых материалов, прогрессивных формах и методах организации труда, внедряемых в производство после издания программ.. Одновременно из программы следует исключать изучение устаревших технологических процессов и оборудования, которые на предприятиях отрасли больше не применяются, устаревшие терминологию и стандарты, заменяя их новыми. После рассмотрения методической комиссией, вносимые в программу коррективы утверждаются заместителем директора по учебно-производственной работе и согласуются с местными методическими органами:
выполнение учебных планов и программ;
изучение практики обучения учащихся по наиболее важным и сложным темам программ;
изучение, обобщение и распространение передового опыта обучения учащихся мастерами производственного обучения и преподавателями;
создание необходимой учебно-материальной базы и комплексного методического обеспечения предметов и профессий;
оказание помощи инженерно-педагогическим работникам по вопросам применения учебно-программной документации.
3. Анализ учебных планов и программ и подготовка предложений по их совершенствованию.
Все предложения инженерно-педагогических работников по совершенствованию учебно-программной документации рассматриваются на заседании методической комиссии. Одобренные решением методической комиссии и утвержденные руководством училища предложения по совершенствованию учебно-программной документации направляются в учебно-методические организации профессионального образования.
4. Разработка рабочей учебно-программной документации па основании типовой.
Проектирование типового учебного плана для подготовки рабочих включает в себя три этапа:
создание модели учебного плана;
составление на его основе типового учебного плана;
создание рабочих учебных планов для конкретного учебного заведения на основе типового.
Типовая учебно-программная документация по предмету применительно к группе профессий должна отражать основные требования к результатам обучения, которые могут быть достигнуты для получения квалификации определенного уровня, исходя из учебного времени, выделяемого на изучение этого предмета в типовом учебном плане. В типовой программе обозначены требования к результатам обучения по каждой теме раздельно по каждому уровню квалификации, выраженные в обобщенном описании общих и специальных умений, необходимых для чтения технической документации, планирования работы, в том числе подготовки рабочего места, обслуживания оборудования, выбора инструментов, результатов и качества выполненной работы, соблюдения условий безопасности труда.
Рабочая программа разрабатывается непосредственно в учебном заведении при содействии учебно-методических организаций профессионального образования на основании типовой и утверждается местным органом образования.
В рабочей программе дается развернутое описание содержания учебного материала по каждой теме (включая перечень и содержание упражнений, лабораторных и практических работ) с рекомендациями по уровням его усвоения, а также возможные межпредметные связи материала темы с другими предметами учебного плана и предметами, изучавшимися ранее в общеобразовательной школе[4].
4. Рабочее место учащегося. Требования к нему. Пример оснащения по конкретной профессии
Несмотря на свою функциональную направленность, любая мастерская должна отвечать следующим требованиям:
выполнение санитарно-гигиенических требований; требований по ТБ, ПБ;
организация рабочих мест учащихся;
организация рабочих мест учащихся коллективного пользования;
организация рабочего места учителя;
оснащение мастерской оборудованием, инструментами, приспособлениями;
размещение и хранение учебного оборудования;
оформление интерьера (в том числе образцами работ, выполненными учителем, и выставки работ учащихся);
оснащение мастерских методическими и дидактическими материалами, ТСО;
наличие документации мастерской (журнал заявок для текущих работ, инвентарная книга, план развития и совершенствования учебно-материальной базы мастерской и т.д.)
Учебные мастерские – специально оборудованные помещения для обучения подростков 14-17 лет различным видам ремесел ручными инструментами и на станках.
I. Аудитория для занятий по предмету «Художественная обработка дерева»
Кафедра.
Доска.
Стол учителя.
Рабочее место учащихся для резьбы по дереву ручным инструментом.
Выставка работ учащихся.
Место хранения незаконченных работ.
Демонстрационно-выставочная зона.
Лекционная зона.
II. Механическая мастерская.
Местная вытяжка к станкам.
Токарно-деревообрабатывающие станки.
Шлифовальный станок.
Универсальные деревообрабатывающие станки.
Заточные станки.
Сверлильный станок.
Универсальное рабочее место учащихся.
Торцово-комбинированная пила.
Струбцина.
Пресс.
Вытяжное устройство УВП-1500 П.[5]
Мастерские, как правило, состоят из 2 помещений: собственно мастерской (рабочая площадь ее зависит от количества обучающихся детей) и инструментальной (лаборантской) комнаты. Мастерские размещаются на первом этаже, так как некоторые станки требуют специального фундамента.
Планировка помещений предусматривает несколько функциональных зон.
Рабочие места учащихся оборудуются в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и требованиями учебных программ (это отдельная, очень серьезная тема для разговора).
Рабочие места учащихся для коллективного пользования предполагают наличие станочного оборудования, вентиляционных устройств, санитарных зон и т.д.
Второе помещение учебных мастерских или инструментальная (лаборантская комната) оборудовано стеллажами для хранения запасов деталей, материалов и инструментов.
Основные обязанности мастера производственного обучения в сельскохозяйственном техникуме
Мастер производственного обучения формирует у учащихся профессиональные знания, умения и навыки, предусмотренные квалификационной характеристикой и программами производственного обучения. Несет ответственность за полноту и качество выполнения программ производственного обучения, выполнение учащимися соответствующих работ по производству сельскохозяйственной продукции.
Обучает учащихся рациональным приемам и способам выполнения работ, обслуживания и эксплуатации техники и оборудования, формам организации труда, бережному расходованию материальных и энергетических ресурсов, обеспечению высокого качества производимой продукции, соблюдению технологической дисциплины и безопасности труда.
Ведет установленную документацию по планированию, учету и отчетности по производственному обучению, своевременно осуществляет материально-техническую и методическую подготовку к занятиям, подбор учебно-производственных работ и заказов. Обеспечивает оснащение рабочих мест учащихся с учетом требований учебных программ, техники безопасности, производственной санитарии, научной организации труда и технической эстетики, своевременную подготовку к занятиям оборудования, техники, материалов, инструмента, технологической оснастки, животных, инструкционной и технологической документации.
Проводит вводный инструктаж учащихся по изучаемым приемам, операциям и видам работ в соответствии с современными требованиями к качеству обучения, а также по соблюдению норм и правил охраны труда, безопасности выполнения работ и противопожарных мер.
Обеспечивает расстановку учащихся по рабочим местам, знакомит их с программой и графиком перемещений по рабочим местам, способствует достижению установленного уровня квалификации по профилю и адаптации учащихся в условиях производства. Принимает выполненные учащимися работы и задания, оценивает их качество, сдает готовую продукцию на склад или заместителю директора по производству учебного хозяйства.
Осуществляет учет учебно-производственных работ учащихся, следит за правильным ведением и составлением отчетов о практике, а также за начислением денежных сумм за работы, выполненные учащимися в процессе производственного обучения и практики.