| Фамилия, имяребенка | Задания, предлагаемые детям: | ||||
| Найти вкладыш и вставить в них | Обвести контурыфигур | Обвести вкладыш | Раскрасить | Узнай фигуру наошупь | |
| Кужелев Е. | Без трудностей | Быстро, легко | С трудностями | Легко | Без сложностей |
| Съедин Д. | Путем проб и ошибок | Спокойно | С трудностями | Легко | С трудностями |
| Суханов А. | Без трудностей | Ровно, спокойно | Спокойно | Быстро, легко | Быстро все фигуры |
| Чурилов А. | Небольшие трудности | Легко | Спокойно | Легко | Не все фигуры |
| Кончев И. | Зрительно, быстро | Быстро, ровно | Спокойно | Легко | Все фигуры |
| Борткевич И. | Трудности | Тяжело | Тяжело | Трудности | Не все фигуры |
| Зайцев В. | Без трудностей | Тяжело | Тяжело | Трудности | Тяжело |
| Волобуев Д. | Зрительно | Быстро | Спокойно | Легко | Не все фигуры |
Проанализировав полученные данные, можно сказать, что дети правильно называют геометрические фигуры, узнают их на ощупь. Тем самым можно сделать вывод, что у детей сформирована мелкая моторика рук и названия геометрических фигур.
Для пространственного мышления давалась дидактическая игра «Уникуб».
Уникуб
Цель: развивать пространственное мышление, повысить интеллект дошкольника. Учить собирать рисунок по образцу.
Детям предлагаются различные задания из 27 деревянных кубиков.
Борткевич Ира: смогла без трудностей сложить рисунки № 10, 12, 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 26, 25, 29. В остальных были трудности. Не могла ориентироваться в пространстве.
Кужелев Женя: почти все задания выполнил самостоятельно, без помощи. Собирал с интересом и восторгом.
Съедин Дима: с трудностью собирал рисунки. Внимательно смотрел на картинки, но трудно ориентировался.
Кончев Илья: быстро сориентировался, внимательно смотрел и собирал рисунок. Действовал самостоятельно.
Зайцев Витя: внимательно рассматривал карточки и старательно подбирал нужный кубик. Выполнял медленно, неторопливо. Если ошибался проверял и находил свои ошибки.
Суханов Артем: быстро ориентируется и подбирает кубик с нужным цветом. Самостоятельно выкладывает узор. Внимательно и без ошибок действует.
Волобуев Дима: внимательно рассматривает предложенное ему задание и строит из кубиков тот или иной предмет. Самостоятельно выполнял задания.
Чурилов Артем: с небольшой трудностью собирал конструкцию. Требовалась помощь со стороны взрослых.
Дети хорошо ориентируются в пространстве. У детей постепенно формируются мыслительные операции.
Для выделения целого из множества была предложена игра «Дроби». С развивающей игрой «Дроби » дети знакомились на занятиях. Эта игра предполагает развитие умения видеть целые части и соотносить их по цвету.
| Фамилия, имя ребенка | Действия детей |
| 1. Зайцев В. | Быстро по цвету разлаживал. |
| 2. Борткевич И. | Были затруднения по количеству. |
| 3. Суханов А. | Четко выполнил все задания. |
| 4. Съедин Д. | Допускал ошибки при подборе цвета. |
| 5. Чурилов А. | Без особых осложнений. |
| 6. Кончев И. | С объяснениями все раскладывал. |
| 7. Волобуев Д. | Быстро по цвету разложил. |
В основном все дети справились с игрой. При дальнейших игровых действиях дети допускали меньше ошибок.
Следующую развивающую игру мы предложили «Точечки». Играя в развивающую игру «точечки» у детей четко формируется цвет, счет до 10, ориентация в пространстве.
Сначала предлагали детям справиться с более легкими заданиями: разложить по цвету; разложить по порядку. С этими заданиями все дети справились без трудностей. А вот с заданием № 7: «какие квадраты сложить по 2 вместе, чтобы получилось в каждой паре квадратов по 10 точек» (0+10; 1+9; 2+8 и т.д.)? сколько всех квадратов в игре? ; сколько точек в одном ряду? ; сколько точек в 3-х рядах квадратов? » дети уже затруднялись отвечать, требовалась помощь со стороны взрослых.
Постепенно дети одолели все трудности и выполнили все задания с энтузиазмом и интересом. Результаты можно увидеть в данной таблице:
| Фамилия, имяребенка | Задания, предложенные детям: | ||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
| 1. Зайцев В. | — | + | + | + | + | + | — | — | — | — | — | — | — |
| 2. Кужелев Е. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| 3. Суханов А. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | + | — | — |
| 4. Съедин Д. | + | + | + | — | + | + | + | + | + | — | + | — | — |
| 5. Борткевич И. | + | + | + | — | — | — | — | + | + | — | + | — | — |
| 6. Волобуев Д. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | — |
| 7. Чурилов А. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | — |
| 8. Кончев И. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | + | — | — |
1 задание – разложить квадраты по цвету;
2 задание – разложить квадраты чуть-чуть по порядку;
3 задание – разложить красные квадраты по порядку;
4 задание – разложить все квадраты по порядку;
5 задание – предварительно убрать 0 и 10 карточку, после чего ребенок должен сосчитать оставшиеся квадраты;
6 задание – сколько точек на первых зеленых квадратах (желтых, красных);
7 задание – какие квадраты сложить по 2 вместе, чтобы получилось в каждой паре квадратов по 10 точек;
8 задание – сколько всего квадратов в игре;
9 задание – сколько точек в одном ряду квадратов (желтом, красном, зеленом);
10 задание – сколько точек к 3-х рядах квадратов;
11 задание – что одинакового в квадратах одного ряда;
12 задание – разложить все цветные квадраты в стопки по 10 точек, ( 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1);
13 задание – найти 2 одинаковых квадрата (разные, отличные друг от друга).
С целью развития зрительной памяти была предложена дидактическая игра «сложи квадрат». Цель игры: сложить из разных кусочков квадрат. Уметь подобрать цветовую гамму.
| Фамилия, имяребенка | 2 детали | Цвет | 3 детали | Цвет | 4 детали | Цвет | 5 деталей | Цвет | 6 деталей | Цвет | 7 деталей | Цвет |
| 1. Борткевич И. | + | + | — | + | + | + | — | + | — | + | — | — |
| 2. Кужелев Е. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| 3. Съедин Д. | + | + | + | + | + | + | — | — | — | — | — | + |
| 4. Кончев И. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
| 5. Чурилов А. | + | + | + | + | + | + | — | — | — | — | — | + |
| 6. Зайцев В. | + | + | + | + | + | + | + | — | — | + | — | + |
| 7. Суханов А. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | + |
| 8. Волобуев Д. | + | + | + | + | + | — | + | + | — | + | — | + |
Как видно из таблицы, многие дети с легким заданием справляются без трудностей и только 2 ребенка из 8 детей справились со сложными заданиями. Дети правильно ориентируются по цвету, нужный цвет подбирают без ошибок, быстро и четко подбирают кусочки, правильно поворачивают, тем самым они показали, что владеют зрительной памятью, хорошо концентрируют внимание.
Борткевич Ира: было тяжело складывать квадрат из 3-х частей, но хорошо ориентировалась в цветовой гамме.
Кужелев Евгений: собирал без особого труда все квадраты и хорошо различает цвета и оттенки.
Съедин Дима: наблюдаются трудности с 5-ю деталями, а из семи не смог сложить. Все цвета знает, но путается в оттенках цветов.
Кончев Илья: подбирал нужный цвет, безошибочно складывал квадрат.
Чурилов Артем: трудности наблюдались в оттенках и с большими деталями квадрата.
Зайцев Витя: требовалась помощь со стороны взрослого в собирании квадрата из 6-7 деталей.
Суханов Артем: оттенки и цвета хорошо знает, отличает и подбирает. Все квадраты сложил, небольшую трудность составил сбор квадрата из семи деталей.
Волобуев Дима: плохо знает оттенки цвета. Затруднения были в собирании квадрата из шести-семи деталей.
Все игры Никитиных мы проводили, как на тематических занятиях, так и в повседневной деятельности. Сумели заинтересовать каждого ребенка, привлечь его внимание к новым развивающим играм. Тем самым мы предполагали, что у детей будут повышаться творчески действия, мыслительные операции. Данные игры учат преодолевать трудности, развивают стремление к самостоятельности.
Развивающие игры – дело новое, оно нуждается в дальнейшем совершенствовании. У детей формируются математические способности, а именно: умение ориентироваться в пространстве, развивается логическая память, формируются мыслительные операции (абстрагирование, сравнивание), расширяются знания о цвете и цветовой гамме, также тактильные ощущения.
После первоначального обследования и проведения дидактических игр проведена повторная диагностика дошкольников.