- По каким признакам?
III. Изучение нового материала.
- Запишите слова, записанные на доске, отделите в них основу от окончания. На доске и в тетрадях начертить схему этих слов.
- Упр. 42. (с. 118)
Чтение текста, объяснение значений выделенных слов.
- Конструирование текста по последовательности выполняемых строительных работ.
- Комментированная запись текста.
- Разобрать по составу выделенные слова.
- Чтение сведений о языке на стр. 129.
IV. Физкультминутка.
V. Продолжение работы по теме урока.
- Вспомните, кто произносил такие слова.
Глазки, глазки, что вы делали?
Ушки, ушки, а вы что делали?
Ножки, ножки, а вы что делали?
А вы, хвостище, что делали?
-Какие здесь использованы предложения по цели высказывания?
- Можно ли определить, как герой сказки относился к своим глазам, ушам, ногам, хвосту? Какая часть слова вам в этом помогает?
Запишите предложения, имена существительные разберите по составу.
- Выпишите из каждого ряда слова с приставками.
Разберите их по составу, для этого вспомните алгоритм разбора.
Зал, заехал, заря.
Долина, долетел, долго, доброта.
Изрубить, изба, избить.
Полоса, полено, полежал, поле.
- Подпишите к словам однокоренные слова с противоположным значением. Используйте приставки от -, у-, вы-.
VI. Итог урока.
1. Обобщение.
- Из каких частей может состоять основа слова?
- Какая часть должна обязательно входить в основу слова?
- При помощи каких частей можно образовать родственные слова?
- Что значит разобрать слова по составу? Как это сделать?
- Молодцы, ребята. До свидания!