73. Пономарів О. Стилістика сучасної української мови : підручник. – К.: Либідь, 1993. - 248 с.
74. Програми середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи. – К.: Початкова школа, 2006. – 432 с.
75. Рідне слово. Питання мовної культури (Вип. 5). – К.: Наукова думка, 1971. – С.71.
76. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1997. – 358с.
77. Савченко О.Я. Порівняння у навчанні учнів початкових класів. – К.: Радянська школа, 1977. – 135с.
78. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр, 1997. – 225с.
79. Симоненко Т. Виховувати мовну культуру з дитинства// Початкова школа. – 2000. - №8. – С.44.
80. Синиця І.О.Психологія усного мовлення учнів. – К.: Радянська школа,1974. – 197с.
81. Скворцов Л.И. Культура русской речи. – М.: Знание, 1995.
82. Смірнова Л. Культура мовлення. Звертання. Слова ввічливості. // Розкажіть онуку. – 2003. - №13. – С.58.
83. Соловець Л. Робота над фразеологізмами ввічливості// Початкова школа. – 2000. - №4. – С.11.
84. Стаднік В.І. Культура мовлення: формування уявлення про культуру мовлення і культуру спілкування// Розкажіть онуку. – 2003. - №14-15. – С.33.
85. Струганець Л. Теоретичні основи культури мови. – Тернопіль: Астон, 1999. – 197с.
86. Сухомлинський В.О. Народження громадянина. – Зібр. тв. У 5-и томах. – Т.3. – С. 283-659.
87. Сухомлинський В.О. Рідне слово. – Зібр. тв. У 5-и томах. – Т.3. – С. 201-216.
88. Сухомлинський В.О. Слово рідної мови. – Зібр. тв. у 5-и томах. – Т.5. – С. 160-167.
89. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. – К.: Радянська школа, 1976-1977. – Т.1. – 654 с.
90. Тамрецький І. Мовленнєво–публіцистична культура учнів// Дивослово. – 1999. - №12. – С.14.
91. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Изд-во Минпроса РСФСР, 1953.
92. Трунова В.А. Лінгвістичні основи формування мовленнєвих умінь//Початкова школа. – 1995. - №2. – С.12.
93. Ухіна Т.Б. Календарне планування навчального матеріалу: 1 клас. – Тернопіль: Мандрівець, 2001. – 16с.
94. Ушинский К.Д.Педагогические сочинения: В 2-х томах. – Т.2., 213
95. Ушинський К.Д. Про початкове викладання російської мови// Вибр. пед. твори: У 2т. – К. – 1983. – Т.2. – С.220-221.
96. Ушинський К.Д. Руководство к преподаванию по „Родному слову”. – М., 1968. – 267с.
97. Ушинський К.Д. Собрание сочинений. – М-Л., 1950. – Т.8. – 286с.
98. Ушинський К.К.Вибрані твори К.: Радянська школа, 1954. –т.2. – 628с.
99. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М.: Просвещение, 1973. – 134с.
100. Хаджирадєва С.К. , Торган Н.М. Ділова риторика: Робочий зошит і програма модуля. - Одеса, 2002. - 110 с.
101. Хоменко Л. Увага: Орфоепія// Українська мова та література. – 1999. – 13 (125). – С.10.
102. Хорошовська О. Розвиток українського мовлення молодших школярів// Початкова школа. – 1997. -№8. – С.14-16.
103. Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. – К.: Радянська школа, 1961. – 542 с.
104. Юкало В.Я. Культура мови: Навчальний посібник/ За ред. Л.В. Струганець. – Тернопіль: Укрмедкнига, 1999. – 231с.
105. Юркевич П. Чтения о воспитании. – М.: Просвещение, 1989. – 276с.
106. Яковлев К. Как мы портим русский язык. –М., 1976. - 178с
ДОДАТОК 1
Мовленнєві вправи на формування орфоепічної та граматичної правильності
1. Прочитай і вивчи напам’ять скоромовку.
– Дзу – дзу-дзу! – дзвеніла пилка.
– Джу – джу – джу! – бриніла бджілка.
2. Прочитай і відгадай загадку. Загадай її іншим дітям. У загадці і вірші правильно вимовляй звуки [дж], [дз], [дз׳].
ЗАГАДКА
Дзьобан – дзьобанець,
червоний гребінець,
червона борода,
поважна хода.
Тамара Коломієць
ШКОЛА
Бігають сміються діти,
та – лиш дзвоник задзвенить,
стане тихо, ніби в квіти
поховались бджоли вмить.
Дмитро Павличко
3. Позначте ряд звуків (у квадратних дужках), під час вимовляння яких струмінь видихуваного повітря не натрапляє ні на які перешкоди. Запишіть букви, якими можуть позначатися на письмі ці звуки.
4. Запишіть кілька слів зі звуками [т], [л׳] в різних позиціях слова.
5. Позначте (в квадратних дужках) тільки дзвінкі приголосні звуки, що чуються в словах: зошит, дуб, жабка, дзиґа, дзьоб, сито, діжка.
ДОДАТОК 2
Мовленнєві вправи на засвоєння точності
1. Прочитайте подані словосполучення. Чи є відмінність у їх змісті? У чому вона виявляється?
Пройшов вулицю — пройшов через вулицю;
показувати книжку — показувати на книжку;
розповідати новини — розповідати про новини;
заплітати косу — заплітати в косу;
заховати зошити — заховати в зошити.
2. З’ясуйте, чи однакове значення словосполучень із різними прийменниками.
1. Покласти ... стіл (на, у, під, за).
2. Почепити ... вікном (над, за, під, перед).
3. Сховати ... шафі (на, у, під, за).
3. З’ясуйте, на що вказує прийменник на у наведених словосполученнях. Поясніть, у чому полягає багатозначність прийменників.
Покласти на стіл; вийти на люди; легко на душі; повернутися на світанку; багато зазнати на віку; на шаблях битися; вибачайте на цьому слові; зосередитись на чомусь.
4. Назви предмети, зображені на малюнках (ложка, діжка, гриб, дід, жолудь, ніж, дзьоб, гарбуз, лебідь, голуб тощо).
Склади речення зі словами – назвами зображених предметів.
5. Прочитай речення, поставте слова, що в дужках, у потрібній формі: У нашому парку росте багато (берези). На полиці стоять дві (книжок). Школа придбала сто пар нових (лижі).
6. Доповни речення потрібними за змістом словами: Дніпро широкий. А Прип’ять … . Від нашого села до Тернополя далеко, а до Кременця … .
ДОДАТОК 3
Мовленнєві вправи на оволодіння чистотою мовлення
1. Прочитайте слова. Правильно вимовляй подовжені звуки.
| гілля | - Галя | віття | - Вітя |
| написання | - долоня | піччю | - печу |
| волосся | - Люся | міццю | - водицю |
Складіть звукові моделі однієї пари слів (на вибір)
2. Прочитайте виразно вірш.
ДУБ І КАЛИНА
Нахиляє дуб високий
серед пишної долини
віти дужі і високі
до червоної калини.
Зробіть звуко-буквенний аналіз виділених слів у такому порядку:
1. Вимов слово вголос.
2. Назви послідовно в ньому звуки і побудуй звукову модель.
3. Поділи слово на склади.
4. Визнач наголошений склад і познач наголос.
5. Запиши слово буквами.
6. Назви голосні звуки і букви, якими вони позначені.
7. Назви голосні звуки і букви, що їх позначають
3. Прочитайте слова. На місці букв я, ю, є ,ї після апострофа чітко вимовляйте по два звуки: [йа], [йу], [йе], [йі].
| в’яз | п’ять | сім’я | голуб’ятко | подвір’я |
| в’юн | п’ють | сім’ю | б’ють | пір’їна |
| в’ється | п’є | сім’єю | б’ється | матір’ю |
| солов’ї | п’ятірка | у сім’ї | торф’яний | верф’ю |
4. Прочитайте пари слів. Порівняйте вимову звуків, позначених буквою р.
| буряк – бур’ян | [р’] – [рйа] |
| морю – матір’ю | [р’] – [рйу] |
| пиріг – пір’їна | [р’] – [рйі] |
ДОДАТОК 4
МОВЛЕННЄВІ ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ БАГАТСТВА МОВЛЕННЯ
І. Вправи, розраховані на пояснення значення слів
1.Пояснити значення слова "лисичка" у такому тексті:
Хто ви?- ми лисички,
дружнії сестрички.
-Ну, а ви хто ж?
-Ми лисички також!
-Як, з одною ланкою?
-Ні, і ще- зі шляпкою ...
-Про яких лисичок розповідається у віршику.
-Які ви ще знаєте слова, що звучать і пишуться однаково? Складіть з ними речення.
2.Виписати слова, вжиті у прямому, а потім у перенесному значенні:
Ще сонно диха тихий сад,
Ще сплять навколо квіти.
Ще не прокинулась роса
в бузковому суцвітті.
Спить чоловік, і діти сплять
у затишних кімнатах.
-Описати ранок у лісі використовуючи слова, що вжиті в переносному значенні.
3.Послухайте вірш Т.Г.Шевченка і скажіть, які слова у ньому звучать і пишуться однаково.
Думи мої, думи мої, квіти мої, діти!
Виростав вас, доглядав вас,- де ж мені вас діти?
-Що означає слово діти у цьому вірші. Складіть речення з цим словом.
4.Прочитайте речення, поясніть значення пікреслених слів:
Восени зібрались журавлі відлітати у теплі краї. Далеко серед пасовиська видніеться колодязь з журавлем.
5.Прочитайте текст, в якому значенні вжито виділені слова.
Розплела береза коси
на веснянім вітерці.
Опустила ніжку босу
б тиху воду на ріці,
мов зібралася до мене
вбрід на берег перейти.
-З словосполученнями розплела коси, опустила ніжку,зібралась перейти на берег складіть речення, щоб слова були вжиті в прямому значенні.
6.Відгадайте загадку, поясніть, які предмети названі словом- відгадкою:
Зрізаю я траву, колосся;
в дівчат я сплетена з волосся;
а ще я суші довга стрічка,
що забігає в море, річку.
7.Визначте, яке значення має слово гострий у словосполученнях:
Гострий ніж; гострий ніс; гострий смак, гострий нюх; гострий біль; гострий бронхіт; гостра боротьба; гостре слово.
-Складіть речення з цими словосполученнями.
8.Визначте значення слова білий у вірші. До кожного значення доберіть синоніми й антоніми.
Білий гриб
Замаскувався
в білий день
під білий пень!
З лісу хлопчик
повертався,
ніс лиш
білий козубень.
9.У якому словосполученні іменник багаж вжито в прямому, а в якому- у перенесному значенні?
Важкий багаж, багаж знань.
-Склади два речення з цими словосполученнями.
10.Серед поданих слів відшукайте невідомі вам слова. Користуючись тлумачним словником, з’ясуйте їх значення.
Абетка, акваріум, анемона, брухт, брунька, гривня, гроно, іволга, капуста, капризний, коломийка, легендарний, ласувати, лемент, маршрут, наполегливий, отава, ретельний, сповідатися, цупкий, чепурний.