Содержание
Введение
Функции методической службы
Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей
Заключение
Сегодня в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.
В учреждениях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.
В связи с острым дефицитом квалифицированных методических кадров большинство руководителей учреждений дополнительного образования принимает на работу методистов независимо от уровня их профессиональной подготовки, без педагогического образования, имеющих отдаленное представление о работе методиста.
Определяется методическая деятельность как система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на развитие творческого потенциала педагогов, а в конечном итоге на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ
Информационная функция направлена на сбор и обработку информации по проблемам методической работы, на выявление и создание банков данных по актуальным вопросам деятельности учреждения дополнительного образования детей.
ТРЕБОВАНИЯ К ИНФОРМАЦИИ:
- актуальность;
- насыщенность;
- предельная конкретность;
- объективность.
ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ
| Внешняя | Внутренняя |
| Директивы и нормативные документы | о работе с педагогическими кадрами; |
| Общественная | о качестве преподавания |
| научно-педагогическая | о внешних связях учреждения |
| о качестве обучения по программам |
ГРУППЫ ИНФОРМАЦИИ:
Оперативная - включает в себя данные, необходимые для того, чтобы оценить работу учреждения за небольшой срок.
Стратегическая - включает в себя данные о реализации программы развития и перспективах развития учреждения.
2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Аналитическая функция направлена на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств по достижению целей, на объективную оценку полученных результатов и выработку регулирующих механизмов по переводу исследуемой системы в новое состояние.
ПРИНЦИПЫ:
· индивидуализация получаемой информации о продвижении личности по образовательной траектории;
· полнота и интегральность анализа информации;
· открытость проводимых измерений образовательного процесса и особенностей его субъектов;
· непрерывность и динамичность получения анализа информации и действенности его использования;
· экономичность используемой информации.
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ - выявление проблем отдельных педагогов, проблем в учреждении в целом.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ - выявление факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих на образовательный процесс.
3. ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Является основой деятельности методической службы. Она направлена на выбор как идеальных, так и реальных целей и разработку программ их достижения.
ОБЪЕКТЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ:
· социально-экономические условия внешней среды и ее влияние на учреждение через социальный заказ или тенденции изменения ситуации в обществе, образовании для корректировки стратегии развития учреждения;
· будущие возможности учреждения: материально-техническое и программно-методическое обеспечение;
реализация образовательных программ; контингент обучающихся; средства перехода на новые педагогические технологии учебно-воспитательного процесса;
· ожидаемые результаты, которые будут достигнуты в случае предполагаемых нововведений;
· последствия конкретных управленческих решений;
УСЛОВИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ:
· четкое определение целей и задач;
· учет уровня и состояния методической службы;
· выбор путей и средств деятельности.
4. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ФУНКЦИЯ
Направлена на разработку содержания и создание различных проектов деятельности учреждения, которое включает:
· программу развития учреждения и другие стратегические документы;
· программы образовательные, досуговые, оздоровительные, реабилитационные, адаптационные,
технологии их реализации;
· нормативные документы, обеспечивающие функционирование учреждения дополнительного образования детей;
· методические документы, обеспечивающие образовательный, досуговый, инновационный исследовательский, экспериментальный, организационный виды деятельности;
· технологии осуществления процедур инновационной деятельности;
· наиболее продуктивные методы и приемы обучения.
Уточняется миссия учреждения дополнительного образования детей, та часть общего социального заказа на образование, целям которого она служит.
РЕЗУЛЬТАТ: создание проекта деятельности, который представляет собой будущее состояние учреждения.
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-КООРДИНАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ
Организация деятельности методической службы носит гибкий характер, учитывая конкретную ситуацию в учреждении, обеспечивая возможность каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
- создание и организация работы структур, обеспечивающих деятельность методической службы;
- рациональное распределение функционала между организаторами методической службы;
- научно-методическое обеспечение организации системы опытно-экспериментальной работы в учреждении;
- организация системы повышения квалификации педагогических работников;
- организация конференций, семинаров, конкурсов…;
- организация системы внешних связей учреждения, необходимых для успешного осуществления нововведений;
- координация совместной деятельности участников инновационного процесса; взаимодействие инновационной деятельности педагогических работников учреждения и привлекаемых представителей других организаций;
- координация деятельности учреждения с другими областными учреждениями дополнительного образования детей и УДО области;
- организация редактирования подготавливаемых к изданию программ, методических рекомендаций, пособий.
6. ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ
Направлена на повышения профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение педагога актуальными педагогическими знаниями, развитие его общей эрудиции, а также необходимых для педагога свойств и качеств личности.
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ:
- организация работы на диагностической основе;
- добровольность педагога в повышении профессионального мастерства;
- выбор оптимального объема изучаемого материала.
7. ФУНКЦИЯ КОНТРОЛЯ
Занимает особое место в деятельности методической службы и реализуется по отношению к педагогам. Организация контроля позволяет определить соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения.
Процесс управления методической деятельностью требует надежной обратной связи между педагогическими системами учреждения на любом уровне.
Обратная связь - это обмен информацией между взаимодействующими участниками педагогического процесса.
Методическая работа в УДО - это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических работников по повышению своей научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства в межкурсовой период. В ее основе лежит несколько аспектов:
- деятельностный аспект позволяет выделить такие компоненты как мотивы, цель, задачи, содержание, формы, методы, результаты;
- содержательный аспект представлен тремя взаимосвязанными направлениями методической работы: методической, научно-теоретической и психолого-педагогической подготовки;
- управленческий аспект подразумевает следующие компоненты: педагогический анализ, планирование, организация, контроль и регулирование.
Цель методической работы в УДОД: создание условий для роста и совершенствования профессионального мастерства педагогических работников.
Задачи методической работы в УДОД: оказание помощи педагогическим работникам в реализации принципов и методических приемов обучения, в воспитании и развитии детей; развитие мотивации и стимулирование творчества в профессиональной деятельности педагогических работников УДОД.
Структура методической работы разрабатывается в каждом учреждении самостоятельно. Обязательными элементами структуры являются: педагогический совет, методический совет, методическое объединение. В структуру могут входить: творческие проблемные группы, временные творческие (научные) коллективы, художественный совет и др.
Организация деятельности методической работы может осуществляться через следующие формы: научно-практические конференции, педагогические творческие отчеты, семинары, школы передового опыта, школы молодого специалиста, опытно-экспериментальные лаборатории.
Все направления методической работы осуществляются в соответствии с общими принципами:
актуальность - востребованность педагогом информации, ее связь с жизнью, практическая реализация Закона РФ "Об образовании", Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ, учет заказа общества, учет проблем, близких педагогическому коллективу. Ориентация на социальную значимость ребенка;