Смекни!
smekni.com

Проведение занятий в детском саду и в школе (стр. 2 из 4)

- Смогли ли вы представить себе цыплёнка, маму, кота, петуха, лягушку?

- Какие они были?

- Сейчас мы ещё раз прочитаем эту сказку и покажем, какой был цыплёнок, кот, курица.

(Показать жестами)

- Что помогло нам увидеть какими были наши герои? (Руки)

Вывод: Движение рук, пальцев, головы - это жесты.

Жесты и мимика помогают нам выразить мысли, иногда способны заменить целые слова.

(Открываем ещё один шарик “жесты”)

V. Закрепление.

1. По моим жестам определите, что я от вас хочу:

Руки вверх - (встать)

Руки вниз - (садитесь)

2. Перед вами на партах рисунки-схемы; поднимите те, которые будут соответствовать моей мимике.

- Вы хорошо написали контрольную работу. Какое у меня будет выражение лица?

- Расстроилась, что многие не приготовили домашнюю работу.

Какое у меня будет выражение лица?

3. Изобразите вы мимикой и жестами данные ситуации.

- Только в лес вы вошли, появились комары.

- Изобразите человека, у которого жмут ботинки

- Изобразите человека, который неудачно пнул кирпич

- Изобразите ребёнка, который ест невкусную кашу.

4. Работа в группах.

(Группа изображает мимикой и жестами данную ситуацию, а остальные должны отгадать): изобразить телефон; на рыбалке; заблудились в лесу; выгнать с дачи козу.

5. Работа по учебнику.

“История с Чебурашкой” - нарисуйте нужный символ.

6. С помощью всех особенностей устной речи прочитать стихи:

“Идёт коза рогатая”

“Кислые стихи”

“Воробушки и лось”

VI. Обобщение.

- О каких помощниках “слова” вы узнали?

- Что такое мимика?

- Жесты?

VII. Оценивание. Домашнее задание.

3. Конспект занятия в среднем звене

Развивающее адаптационное занятие

Цель: профилактика проблем адаптации в среднем звене.

Задачи:

1. формирование представлений о новом социальном статусе пятиклассника;

2. формирование представлений о предварительном прогнозировании своего будущего;

3. снятие тревожности по поводу перехода из начального звена в среднее.

Материалы к занятию:

1. Путевые листы на каждого учащегося.

2. Заготовки букв из цветной бумаги.

3. Выставка учебников для 5-х классов по разным программам.

4. Конверты с заранее приготовленными вопросами.

5. Заготовки отличий обучения в среднем звене.

6. Магнитофон с записью спокойной музыки.

7. Фотоаппарат.

Вводная часть. Приглашение в дорогу.

Приветствие. Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с песенного текста К. Ибряева “Школьный корабль” (если есть запись песни, то можно прослушать и не декламировать текст наизусть).

Чем лучше вы подготовитесь к путешествию, тем удачнее будет дорога. Для этого надо решить, что мы возьмем с собой в дорогу, что должно быть у учеников 5 класса, чтобы им жилось интересно и весело.

Подготовке к путешествию будет посвящено несколько занятий.

Каждому ученику выдается путевой лист.

На этом листе мы будем записывать все то, что нам понадобится в пути. Я попрошу оформлять путевой лист аккуратно и сохранить его до начала обучения в 5 классе.

Оформление путевого листа.

Самостоятельно запишите фамилию, имя, класс.

Фамилия.

Имя.

Класс.

Маршрут (пока ничего не записываем).

А сейчас я попрошу вас выполнить следующее задание:

психолог читает загадки, а дети записывают ответы в путевые листы, причем записывать надо только начальные буквы ответов. У вас должно получиться 5 букв. Буквы записываем в строчку под словом МАРШРУТ. Если сомневаетесь в правильности, то запишите буквы карандашом.

Всем она давно знакома –

Ждёт послушно возле дома.

Только выйдешь из ворот –

Куда хочешь поведёт. (Дорога) (пример)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

(Газета) (пример)

На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (Глобус) Г

На странице букваря –

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей.

(Алфавит) А

Чёрные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают,

Кто их отгадает. (Буквы) Б

Всему живому она дана одна.

(Жизнь) Ж

Дом по улице идёт,

На учёбу всех везёт.

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус) А

После проверки на доске психолог прикрепляет буквы Г А Б Ж А.

Соберите из этих букв слово и запишите его в путевой лист.

У вас получилось слово БАГАЖ. Вы знакомы с этим словом, что оно обозначает?

Ответы: вещи, которые собирают в дорогу.

А в каких детских стихах используется понятие БАГАЖ? (вспомнили стихотворение С.Я. Маршака “Багаж”).

Сейчас я напомню вам еще одно стихотворение, где используется слово багаж. А вы посчитайте перечисленные предметы в стихотворении и определите значение слова багаж.

Психолог читает стихотворение Э. Успенского “ Рыболов”.

Скажите, какое значение у слова багаж для нас наиболее важно?

Ответы: запас знаний, умений, навыков.

Основная часть. Подготовка к дороге.

Прежде, чем мы начнем собирать свой багаж для 5 класса, нужно хоть немного иметь представление о том месте, куда мы собираемся отправиться.

Что собой представляет государство ШКОЛА?

Ответы: это три страны: Начальное звено, Среднее звено, Старшее звено. Каждая страна имеет свои города-классы.

– Давайте, определим на карте местонахождение 5 класса.

Ответ: 5 класс находится в стране Среднее звено.

Какие города входят в Среднее звено?

Ответ: 5кл.,6кл, 7кл.,8кл. Сколько лет мы будем жить в этой стране?

Ответ: 4 года.

Запись в путевом листе. МАРШРУТ: Начальное звено 4 класс Среднее звено 5 класс (4года).

– Можно ли путешествовать по странам, минуя некоторые города? Например, с 5кл. 7 кл.

Большинство учеников дали отрицательный ответ. Психолог объясняет понятие вундеркинд.

Мы с вами определили местонахождение 5 класса. Когда люди собираются в длительное путешествие, они предварительно собирают сведения, узнают о том, что их может ожидать в пути. Сейчас мы с вами попытаемся собрать информацию о стране Среднее звено.

Запись в путевом листе:

Отличие обучения в среднем звене от начальной школы.

Дети обдумывают и предлагают варианты отличий. Идет коллективное обсуждение. В путевых листах ученики записывают отличия и рекомендации.

В классе предварительно оформлена выставка учебников для 5- х классов по разным программам.

1. Новые предметы.

2. Учителя-предметники.

3. Усложнение обучения.

4. Новая комплектация классов.

5. Новый статус.

6. Кабинетная система.

7. Дежурство.

8. Классный руководитель.

Давайте подведем итог всему сказанному.

Начальная школа – это период знакомства с учебной деятельностью, а средняя школа – взрослый этап обучения, овладения самостоятельными формами работы.

Заключительная часть. Подведение итогов.

Задание: Составьте пословицу и запишите в путевой лист. (Части пословицы помещены на доске).

Думает о будущем,

Тот облегчает жизнь свою.

Кто в настоящем

Кто в настоящем думает о будущем, тот облегчает жизнь свою.

– Как вы думаете, что означает эта пословица?

Ответы: Нужно размышлять о событиях будущего, предугадывать трудности, искать пути их решения. Воспринимать будущее не с тревогой, а с уверенностью и хорошим настроением, верой в свои силы.

Релаксация (под музыку).

А сейчас давайте немного пофантазируем, заглянем в будущее. Закройте глаза, сядьте поудобнее и попытайтесь представить себе то, о чем я буду говорить.

Вы пришли 1 сентября в школу в пятый класс. Попытайтесь представить, как вы выглядите, с кем общаетесь, чем занимаетесь. А теперь вы сидите на уроке. Что происходит в классе? Приглядитесь, кто из учителей ведет уроки, и о чем вас спрашивают. Что от вас требуют? Способны ли вы выполнять те требования, которые вам предъявляют?

Попытайтесь найти в школе такое место, где бы вы чувствовали себя хорошо, уютно и безопасно.

А теперь мы возвращаемся обратно, в настоящее, в четвертый класс. Я считаю до пяти. На счет “пять” вы медленно открываете глаза и оказываетесь в классе.

– Расскажите, что вам удалось представить?

– Все ли смогли себя представить пятиклассниками?

(Коллективное обсуждение.)

4. Конспект занятия в средних классах

Внеклассное занятие о вреде курения

Давайте поближе познакомимся с "травой для курения", которая у европейцев получила название "табак”(от названия провинции Табаго, где она впервые культивировалась).

Впервые ее привез в Европу Колумб 15 марта 1493 г., а на Русь она была завезена английскими купцами в 1585 г.

Первоначально табак использовался не только для курения, но и в качестве лекарственного средства в виде настоев, экстрактов, пилюль, которые при их неумелом употреблении вызывали тяжелейшие отравления, часто со смертельными исходами. Это вынуждало правителей вести жестокую борьбу с курильщиками.

Так, при царе Михаиле Федоровиче, уличенных в курении жестоко наказывали: били кнутом и палками, отрезали носы и уши, ссылали в отдаленные поселения.

Но все эти жесткие меры не приносили желаемого результата, да и торговля табаком приносила ощутимый доход казне.

Петр I в 1697 г. разрешил в России торговлю табаком и курение. Табак курильщики первоначально употребляли в виде свернутых листьев, либо набивали им глиняные, деревянные или фарфоровые трубки; в середине XIX века появились папиросы, а со второй половины XX века широкое распространение получили сигареты.

В 1828 г. было открыто действующее начало табака, которое получило название никотин в честь Жана Нико, первым культивировавшего табак в Европе.

После прекращения суровых гонений на курильщиков курение быстро распространилось по всему миру.

Несколько слов о процессе (акте) курения. Процесс курения состоит в том, что через подожженный и медленно тлеющий табак засасывается воздух, который затем поступает в легкие в виде табачного дыма, в состав которого входит множество химических компонентов, вредно влияющих на органы и системы человеческого организма.