23. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений/ Авт.-сост. В. А. Мижериков.-Ростов н/Д., 1998.
24. Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. - М., 1997.
25. Российская педагогическая энциклопедия в 2 –х томах. Том 1./Гл. ред. В. В. Давыдов. - М., 1993.
26. Сапрыгина, Н. Социально-психологическое сопровождение подростков с дезадаптацией в условиях открытой сменной школы // Социальная педагогика.- 2008. - №1.- С. 57-62.
27. Сафин, В. Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психокоррекции. – 2-е изд. Перераб., доп. – Уфа, 2001.
28. Словарь по социальной педагогике / Авт. - сост. Л. В. Мардахаев. - М., 2002.
29. Тростанецкая, Г. Социальные сироты в нашем обществе: о мерах, направленных на реализацию государственной политики в сфере профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности, несовершеннолетних // Социальная педагогика -2004. - №4. – С. 3-8.
30. Федорова, Л. Дети в России никому не нужны.- http://www.rbcdaily.ru
31. Фельдштейн, Д. И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. – Душанбе, 1969.
32. Шакурова, В. М. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
33. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М., 2005.
34. Штейнберг, Е. Б. Педагог и подростки: трудности и радости совместного бытия.- М., 2002.
35. Энциклопедический словарь социальной работы / Под. Ред. Л. Э. Кунельского и М. С. Мацковской: В 3 т. Том 2. – М., 1993.
36. Электронная версия бюллетеня // «Население и общество» Институт демографии Государственного университета – Высшей школы экономики №369 – 370. 16 – 29 марта 2009. - http://demoscope.ru
37. Юричка, Ю. И., Юричка А. Ю. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, правонарушения.- Монография. – М., 2001.
Приложение 1
Социальный паспорт образовательного учреждения
Название учреждения
Адрес:
Руководитель:
Специализация: (общеобразовательная)
1. Количество учащихся в ОУ
2. Количество кружков (названия)
Количество спортивных секций (названия)
Количество школьных научных обществ (названия)
3. Количество учащихся, состоящих на учете в ОППН
Количество учащихся, состоящих на профилактическом учёте в ОППН
Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете
Количество учащихся-инвалидов
Количество учащихся-сирот находящихся под опекой
Количество неблагополучных семей, состоящих на учёте в ОППН
Количество неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте
Количество неполных семей
Количество неполных семей классов выравнивания
Количество неблагополучных семей
Количество неблагополучных семей, состоящих на профилактическом учёте в ОППН
Количество многодетных семей
Количество дел рассмотренных в КДН
Тип микрорайона
- по территории
- по составу проживающего населения
- место расположения микрорайона, какие учреждения и организации находятся на территории микрорайона.
Уровень образования жителей микрорайона
Число жителей микрорайона
Приложение 2
1. Беседа с классным руководителем:
- в чем заключается трудность в воспитании данного школьника?
- дисциплина в школе и дома.
- успеваемость
- какие конкретные факты говорят о его «трудности»
- какие меры применялись к этому школьнику дляего исправления и их результаты
- домашние условия школьника.
2. Беседа со школьником:
- какие учебные предметы ты любишь больше других? Почему?
- что читаешь?
- твои товарищи. Что ты о них думаешь?
- доволен ли ты своей учебой и поведением в классе, в школе?
- твоя общественная работа и ее результаты
- твое любимое занятие в школе и дома
- твое отношение к старшим, родителям
3. Беседа с учителями:
- ваше мнение об успеваемости и поведении данного ученика на ваших уроках
- наиболее характерные случаи его недисциплинированности и ваши ему советы
- его способности в учебе, в работе
4. Беседа с товарищами:
- давно ли вы дружите?
- ваши любимые совместные дела, занятия?
- что нравится в друге?
- что не нравится? Почему?
- как вы ему помогаете?
- ваши планы на будущее?
5. Беседа с родителями.
- довольны ли вы учебой и поведением своего ребенка?
- что вас беспокоит в его поведении? Как вы ему помогаете?
- режим дня и его выполнение
- что он делает по дому?
Заключение: характеристика трудного школьника, оценка роли семьи и школы в его перевоспитании.
Паспорт семьи
Ученика_________класса_______школы__________района области____(Ф.И.О.)
1. Общие сведения о родителях и других членах семьи
Жилищные условия ___________________________________________
Материальное положение, источники доходов______________________
Характеристика культурного уровня семьи ________________________
2. Общие сведения о детях (Ф.И.О. Возраст, где учится, работает) Примечание__________________________________________________
3. Воспитательные возможностисемьи____________________________
Уровень воспитанности ученика _________________________________
(высокий, средний, низкий)
Уровень педагогической культуры родителей отца_____________
(высокий, средний,низкий) матери _________ (высокий, средний, низкий)
Микроклимат в семье ______ (здоровый, устойчивый, недостаточно здоровый, неустойчивый, нездоровый)
Направленность семьи __________________________
(общественно направленная, индивидуалистическая, асоциально направленная)
Ситуация семейного воспитания _________________________________
(благоприятная,осложненная, неблагоприятная)
Примечание __________________________________________________
Приложение 4
Протокол заседания Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних
от «__»___________20__г.
Присутствовали члены Совета: __________________
Приглашены________________________________
| Слушали вопросы | Выступали (Ф.И.О.) | Принято решение | Контроль исполнения |
| 1. | |||
| 2. | |||
| 3. |
Подписи членов Совета _______
[1]Комплексное социолого-криминалистическое исследование причин роста беспризорности среди несовершеннолетних и распространение наркомании в среде беспризорных в г. Москве //Дети улиц: Информационно-консультативный вестник. - Выпуск № 1. - М., 2002. - С. 53-60.
[2] Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». – М., 1999.
[3] Баянов, Э. Р. Психокоррекционная работа с беспризорниками // Материалы городской августовской конференции. – Уфа, - 2004. – С. 15.
[4] Словарь по социальной педагогике: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений /Авт.-сост. Л. В. Мардахаев.- М., 2002.
[5] Большой юридический словарь/Под ред. А. Я. Сухарева, В. Е. Крутских. – М., 2002.
[6]Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений/ Авт.-сост. В. А. Мижериков.- Ростов н/Д., 1998.
[7] Российская педагогическая энциклопедия в 2 –х томах. Том 1./Гл. ред. В. В. Давыдов.- М., 1993.
[8]Верцинская Н. Н. Трудный ребенок.- Минск, 1989.
[9] Штейнберг, Е. Б. Педагог и подростки: трудности и радости совместного бытия.- М., 2002.
[10] Мартынова М. С. Социальная работа с детьми группы риска. - М., 2004.
[11]Закон РФ №120-ФЗ от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», ст.14, 15
[12]Закон РФ №103-ФЗ от 20.07.2000 г. «Об основных гарантиях прав ребенка», ст. 14
[13] Энциклопедический словарь социальной работы / Под. Ред. Л.Э. Кунельского и М.С. Мацковской: В 3 т. Том 2. – М., 1993.
[14] Шакурова В. М. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
[15] Шакурова В. М. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
[16] Шакурова В. М. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
[17] Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. - М., 1997.
[18] Кузнецова, Л.П.Основные технологии социальной работы: Учебное пособие.- Владивосток, 2002.
[19]Кузнецова, Л.П.Основные технологии социальной работы: Учебное пособие.- Владивосток, 2002.
[20] Восстановление социального статуса безнадзорных детей / Под ред. Г.М. Иващенко. – М., 2002.
[21] Мустаева Ф.А. Основы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних. – М., 2003.
[22]Кузнецова, Л.П.Основные технологии социальной работы: Учебное пособие.- Владивосток, 2002.
[23]Закон РФ №120-ФЗ от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», ст.14, 15