Учебный план: основные проблемы теории и практики (стр. 3 из 4)

Формирование расписания осуществляют в два этапа: на первом этапе в автоматизированном режиме формируется обезличенное расписание учебных занятий с использованием генетического алгоритма, программа "АВРО-БУС: Автоматическое составление расписания" предназначена для автоматизации составления расписания учебных занятий в высших учебных заведениях (Приложение 2); на втором этапе, с целью оптимизации организации труда преподавателей и использования уникального индивидуального педагогического и методического опыта преподавателей, в обезличенном расписании расставляют наименования дисциплин и виды занятий с учетом пожеланий преподавателей. Для формирования расписания разработаны алгоритмы и программное обеспечение, позволяющие составлять расписание учебных занятий в вузе на семестр по стандартной неделе или разделением на четные и нечетные недели с заданным критерием оптимальности качества расписания учебных занятий.

Процесс оптимального планирования учебного процесса включает обязательные процедуры анализа, систематизации, унификации, оптимизации информационных потоков, форм учебно-методических документов и процессов по их обработке с завершающей процедурой - автоматизацией основных операций с использованием комплексной информационной системы управления учебным заведением - КИС УЗ (Приложение 3).

Такой подход в планировании позволил снизить номенклатуру документов, циркулирующих в учебном процессе, устранить дублирование информации, повысить информационную емкость документов, освободить от рутинной технической работы персонал кафедр, деканатов и учебной части, занятых в планировании учебного процесса, уменьшить число условных операций в технологии планирования, повысить качество планирования учебного процесса при одновременном снижении трудоемкости процесса планирования.

Все процедуры подсистемы планирования учебного процесса в вузе реализуются обычно в среде программирования Delphi 5 и поддерживают работу с распределенными базами данных с помощью сетевых технологий.

В процессе функционирования подсистемы планирования учебного процесса в автоматизированном режиме формируются следующие выходные документы:

- учебный план по специальности;

- приложение к учебному плану с полным расчетом годовой учебной работы по дисциплинам учебного плана, суммарной величиной учебной работы по специальности и величины учебной работы, приходящейся на одного студента;

- сводный график учебного процесса по факультетам и в целом по вузу;

- сетка часов кафедры по семестрам с указанием видов и объема учебной работы по закрепленным дисциплинам;

- документы для составления расписания учебных занятий: сетки часов по специальностям,

- сводные данные о потребности в аудиториях различного назначения;

- заготовка приложения к диплому о высшем образовании;

- расписание учебных занятий и экзаменов.

Все это позволяет снизить затраты при планировании учебного процесса, упростить технологию планирования, повысить управляемость учебного процесса и соответственно повысить качество планирования учебного процесса в вузе.

Для оценки эффективности проводимого комплекса мероприятий по улучшению планирования учебного процесса в вузе определяется мультипликативный критерий оптимального планирования учебного процесса.

Коп = Ктр х Кэс·х Кур

где Ктр - критерий степени выполнения заданных образовательно-профессиональной программой требований;

Кэс - критерий загруженности студентов учебным временем;

Кур - критерий оптимального качества семестрового расписания учебных занятий.

Заключение

Вхождение России в мировое образовательное пространство, подготовка конкурентно способных кадров в любой области человеческой деятельности ставит педагогов перед необходимостью по-новому взглянуть на проблемы высшего профессионального образования. Основной задачей системы высшего профессионального образования является удовлетворение потребностей общества в специалистах нужного профиля. При этом очевидно, выпускаемые специалисты, по многим причинам, могут иметь различное качество подготовки. Одним из многочисленных факторов, влияющих на то, насколько полно выпускник вуза сможет соответствовать предъявляемым к нему требованиям, является разумное планирование учебного процесса [4].

Планирование учебного процесса должно обеспечить полное и точное выполнение планов и программ, правильную методическую последовательность изучения материалов по соответствующему курсу, наиболее целесообразное и рациональное использование учебно-методической базы. Улучшение планирования учебного процесса решается посредством введения автоматизации составления учебных планов вузов.

Начиная с середины 70-х годов у нас в стране выполнено большое количество работ, направленных на автоматизацию планирования учебного процесса. Однако на сегодняшний день ни одна из работ не закончилась значимым практическим результатом. Основная причина такого положения заключается в том, что до сих пор не сформулирована концепция автоматизации управления учебным процессом.

Автоматизация любой системы только тогда целесообразна и даст практический результат, когда будут автоматизированы наиболее сложные и трудоемкие процессы (функции) этой системы.

В управлении учебным процессом такой функцией является планирование обучения – составление учебных планов, программ обучения. В которой, в свою очередь, наиболее сложным является определение содержания обучения (образования).

При определении концепции следует учитывать также и требования разработки сложных систем, а такой несомненно является система управления учебным процессом. Разработка сложной системы должна осуществляться по методу "сверху-вниз".

Таким образом, концепцию автоматизации управления учебным процессом можно сформулировать следующим образом: "В первую очередь необходимо автоматизировать процесс определения содержания обучения и только после этого выполнять автоматизацию других функций управления учебным процессом".

Список использованных источников

Нормативные правовые акты

Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1[Текст]: Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ, 1992, № 30, ст.1797. СЗ РФ, 2000,№30, ст.3120.

Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании от 22.08.1996 г. [Текст]: СЗ РФ, 2001, № 16, ст.1595.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. [Электронный ресурс] / Администрация Президента РФ. – Москва, 2010. - Режим доступа: www.president.kremlin.ru

Научная литература

Ерунов, В.П. Некоторые вопросы формирования автоматизированной системы управления учебным процессом [Текст]: доклад межвузовской научно-методической конференции г. Оренбург/ В.П. Ерунов. – Оренбург: ИНК ОГУ, 1997. – 111 с. ISBN 3-89123-987-2.

Ерунов, В.П. К вопросу автоматизации и оптимизации планирования учебного процесса в вузе [Текст]: Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 2 / В.П. Ерунов, И.И. Морковин. – Оренбург: ИНК ОГУ, 2000. - 39 – 42 с. ISBN 4-79223-982-0.

Лихачев, Б. Т. Педагогика [Текст]: курс лекций / Б.Т. Лихачев - М.: Педагогика, 1993. — 516 с.

Лернер, И.Я. Избранные педагогические сочинения [Текст] / И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1991. – 368 с. ISBN 5-7155-0325-6.

Образцов, П.И. Дидактика высшей военной школы [Текст]: учебное пособие / П.И. Образцов, В.М. Косухин. — Орел: Академия Специальной связи России, 2004. — 317 с. ISBN 5-988555-02-21.

Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистого. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. — 637 с.

Посталюк, Н.Ю. Проектирование инновационных образовательных систем: региональный аспект. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// psychology.narod.ru / 121.html.

Прудинский, А. М. Закон Российской Федерации "Об образовании" [Текст]: научно-практический комментарий /А. М. Прудинский. //Правоведение. -1996. - № 3 (214). - C. 184 - 194

Образование: исследовано в мире [Электронный ресурс] : Международный научный педагогический Интернет-журнал с библиотекой-депозитарием / Под патронажем Российской академии образования, ГНПБ им К.Д. Ушинского. –М.: OIM.RU, 2010. – Режим доступа: WorldWideWeb. URLhttp // www.oim.ru. – 10.02.2010.

10. Уман, А.И. Педагогика [Текст] : методическое пособие для студентов университета очного и заочного отделений / А.И. Уман. — Орел: ОГУ, 2001. — 78 с. – ISBN 5-93332-72-0.

Приложение 1

Построение учебного плана

Учебный план

1) перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе;2) распределение по семестрам и последовательность их изучения;3) трудоемкость их изучения;4) формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа);

5) виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсовая или дипломная работа).

способы построения

Линейный

Концентрический

Спиралевидный

Учебная программа

Содержание

1) наименование учебной дисциплины;2)пояснительная записка;3)краткое описание содержания изучаемых тем;4)список литературы, на которую опирается преподаватель при раскрытии содержания курса.

Тематический план

распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспечение, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов.