Используемые приемы работы способствуют развитию диалогической речи, расширению кругозора учащихся, поддержанию интереса к изучению английского языка.
В теоретическом плане работа показала, что современная теория и практика преподавания иностранного языка имеет ярко выраженную коммуникативную направленность, что способствует всестороннему развитию личности, развитию духовных ценностей учащихся. Коммуникативный подход соответствует данным современным тенденциям в методике, а именно предполагает:
1. Речевую направленность обучения.
2. Учет индивидуально – психологических особенностей учащегося при ведущей роли его личностного аспекта.
3. Речемыслительную активность как постоянную вовлеченность учащихся в процесс общения в непосредственной (вербальной) либо опосредованной (мыслительной) форме.
4. Функциональный подход к отбору учебного материала.
Данные основные положения коммуникативного подхода нашли отражение в разработанном комплексе упражнений и были реализованы практически в проведённом исследовании.
Также нужно отметить тот факт, что практически было доказано, что освоение и последующее развитие диалогических навыков наиболее успешно проходит в контексте культурно-досуговой деятельности. Более того, также было выявлено, что роль культурно-досуговой деятельности в обучении иностранному языку на начальном этапе играет важнейшую роль, т.к. научно доказано, что обучение иностранному языку на начальном этапе проходит более эффективно, если учитель использует коммуникативные и игровые методы.
Опытным путем была выявлена положительная динамика развития навыков диалогического общения в контексте культурно-досуговой деятельности на уроках английского языка.
На материале проведённого исследования, было доказано, что использование разнообразных способов и приёмов организации учебного процесса является эффективным средством формирования диалогических навыков, направленных на практическую реализацию в условиях естественной коммуникации.
Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что при формировании навыков диалогического общения на уроках иностранного языка на начальном этапе целесообразно принимать во внимание значимость и эффективность контекста культурно-досуговой деятельности.
Список литературы
1. Социальная психология / Л.Н. Андреева. М.: Изд-во Просвещение, 1993.
2. Андриенко К.Л. Социальная психология / К.Л. Андриенко. М.: Изд-во Просвещение, 1993.
3. Антонян, Т.Г. Методическая мозаика / Т.Г. Антонян, С.И. Калинина // Иностранные языки в школе.- 2008. - №4.
4. Барбар, М.П. Развитие коммуникативных способностей на уроках английского языка / М.П. Барбар. - М.: Изд-во Просвещение, 1992.
5. Биболетова, М.З. УМК «Enjoy English», 2004.
6. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе / Н. Д. Гальскова. - М.: Изд-во Просвещение, 2006.
7. Государственный стандарт по иностранным языкам. 2006.
8. Бурдина, М.И. Организация учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе / М.И. Бурдина // Ииностранные языки в школе. - 2001. - №2.
9. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, М.В. Матюхина. - М.: Изд-во Просвещение, 1992.
10. Денисенко, О.А. Английский язык в школе / О.А. Денисенко. - М.: Изд-во Просвещение, 2005.
11. Зимняя, В.Н. Педагогическая психология / В.Н. Зимняя. - М.: Изд-во Просвещение.
12. Зотов, Ю.Б. Организация современного урока / Зотов Ю.Б. - М.: Изд-во Просвещение, 1994.
13. Китайгородская, Г.А. Методика интенсивного обучении / К.А. Китайгородская - М.: Изд-во Просвещение.
14. Колкер, Я.М. Методика обучения иностранному языку. //Я.М. Колкер, Е.С. Установа. - М.: Изд-во Просвещение, 2003.
15. Леонтьева, М.Р. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях /Леонтьева М.Р. //Иностранные языки в школе. - 2000. №5.
16. Мухина, К.В. Психология / К.В. Мухина. М.: Изд-во Просвещение.
17. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению / Е.И. Пассов. - М.: Изд-во Просвещение, 1991.
18. Пассов, Е.И. Проблемы коммуникативных методов обучения иноязычной речевой деятельности / Е.И. Пассов. - М.: Изд-во Воронеж, 1992.
19. Пассов, Е.И. Прогрессивная концепция иноязычного образования / Е.И. Пассов. - М.: Изд-во Титул, 2000.
20. Пассов, Е.И. Коммуникативная методика / Е.И. Пассов. - М.: Изд-во АРКТИ, 2005.
21. Рохманинов, И.В. Основные направления в методике подходов преподавания иностранного языка / И.В. Рохманинов. - М.: М.: Изд-во Просвещение, 1991. .
22. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова. - М.: Изд-во Просвещение, 1991.
23. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубенштейн. - М.: Изд-во Просвещение, 1994.
24. Савченко, Г.А. Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка / Г.А. Савченко. М.: Изд-во Панорама, 2006.
25. Соловцова, Э.И. О пеподавании иностранных языков на современном этапе / Э.И. Соловцова, Н.П. Каменецкая // Иностранные иязыки в школе. - 2004. №3.
26. Скалкин, В.Л. Что значит иностранный язык как предмет обучения и знания/ В.Л. Скалкин, О.И. Яковленко // Иностранные языки в школе . - 1994. №1.
Размещено на http://www.