Основой моей исследовательской работы послужила методика определения готовности к школе прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе по Л.А. Ясюковой.
Ядро диагностической системы составляют тесты, позволяющие проанализировать особенности интеллекта ребенка (как общий уровень, так и операциональную структуру) и оценить степень сформированности мышления в понятиях, которое необходимо для успешного обучения и дальнейшего полноценного развития ребенка в школе. Данный диагностический комплекс позволяет оценить уровень и особенности интеллектуального развития ребенка.
В результате проведенного нами исследования выяснилось, что Результатами по исследуемой группе можно сказать следующее, что группа в целом готова к обучению в школе. По результатам диагностики в сравнении по половому признаку мальчики готовы 100%, девочки 91% из 20 диагностируемых детей один не готов, а точнее по результатам обследования: скорость переработки информации, развитие внимательности, развитие визуального структурного мышления, развитие зрительно-моторной координации, понятийное интуитивное мышление параметрам показал низкий уровень развития.
Педагоги и родители поставлены в известность о результате выявленных слабых уровнях развития, на основе чего получили рекомендации, на что нужно обратить внимание у ребенка работать над данной проблемой по развитию. Разработанные рекомендации родителям помогут сформировать у детей, которые показали слабый или средний показатель, улучшить уровни развития детей, подготовить детей к вступлению в очень серьезный этап своего развития.
Список использованных источников
1. Агафонова И.Н. Экспресс-диагностика готовности к школе. СПб, 2002.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 2000.
3. Астапов В.М. Тест тревожности. М., 1999.
4. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М., 1998.
5. Битянова М.Р., Азарова Т. 8., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М., 2005.
6. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1998.
7. Брунер Дж. Психология познания. М., 1997.
8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 2001.
9. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М., 2001.
10. Венгер П.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.
11. Вьюнова Н.И. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – М.: Академический проект, 2005-с. 18712.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2, М., 2000.
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 3, М., 2005.
15. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий. // Хрестоматия по общей психологии. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., 1999, С. 78–86.
16. Гуткина Н. Психологическая готовность к школе. Серия Детскому психологу. Издательство «Питер», 2007 г.
17. ГриндерДж., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. Воронеж, 1999.
18. Давыдов В.В. Анализ дидактических принципов традиционной школы и возможные принципы обучения ближайшего будущего. // Возрастная и педагогическая психология. Сост. Шуаре Марта о. М., 1992, С. 109–118.
19. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. // Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994, С. 160–163.
20. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. М., 2001.
21. Зайцев Н.А. Письмо. Чтение. Счет. СПб, 2004.
22. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М., 2007.
23. Захаров А.И. Детские неврозы. СПб, 1999.
24. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб, 2000.
25. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М., 2003.
26. Ительсон Л.Б. Учебная деятельность. Ее источники, структура и условия. // Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994, С. 152–158.
27. Лови О.В., Белопольский В.И. Руководство по использованию зрительно-моторного Гештальт-теста Бендер. М., 1996.
28. Никольская И., Бардиер Г. Уроки психологии в начальной школе. СПб – Рига, 1998.
29. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2002.
30. О'Коннер Дж., Сеймор Дж. Введение в нейролингвистическое программирование. СПб, 1996.
31. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 2003.
32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 2008.