- низкий показатель фактора "М", человек практичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность к мелочам.
- низкий показатель фактора "Q4", человеку свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.
ДС - высокий показатель МD, человеку свойственно завышать самооценку.
- низкий показатель по фактору "С", низкий показатель толерантности по отношению к фрустрации, подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к лабильности настроения, раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, ипохондрия.
Би – С высокие показатели фактора "О", человеку свойственна тревожность, депрессивность, ранимость, впечатлительность.
- высокий показатель по фактору "Q4", свидетельствует о напряженности, фрустрированности, в которой человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Ему свойственна активное неудовлетворение стремлений.
Би –Т низкий показатель фактора "G", человек не постоянен, подвержен влиянию случая и обстоятельств, не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Он характеризуется беспринципностью, неорганизованностью, безответственностью, гибкими установками по отношению к социальным нормам, что может привести к атисоциальному поведению.
Выводы
На основании проделанной диагностики, можно заключить, что обследованы и определены индивидуально - личностные особенности реципиентов.
Выявлены следующие закономерности:
1.Склонность к работе с людьми выбрали – учащиеся старших классов с ДТ стилем, ИТ, ИС, и Би – Т стилем деятельности.
2. Экстремальный вид деятельности – выбрали учащиеся с ИТ стилем деятельности, ДС, ДТ и Би – С стилем деятельности.
3. Умственную работу - выбрали старшеклассники с ИС стилем деятельности.
4. Практический вид деятельности – выбрали учащиеся с Би –Т стилем деятельности.
5. Склонность к планово – экономическим видам деятельности - проявили Би – С.
6. Творческий вид деятельности - остался без выбора.
Опросник Леонгарда (акцентуация характера) дополняет, подтверждения по тесту Кеттелла.
Заключение
Таким образом, изучив теоретические подходы к проблеме, мы можем сказать:
1. ИСД - это "индивидуально – своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибега6ет человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности.
2. Если основные проявления ИСД достаточно изучены, то предпочтения и выбор человеком определенной деятельности изучены меньше. Склонность человека к определенному виду активности и его удовлетворенности трудом имеют важное значение для оценки успешности деятельности. По мнению В.С. Мерлина, определенный ИСД "выбирается не только потому, что он успешнее, но и потому, что он приносит больше эмоциональное удовлетворение, вызывает состояние внутреннего комфорта".
Природные комплексы типологических свойств нервной системы влияют на мотивы и способности и достаточно жестко предопределяют возможности человека, способствуя или не способствуя проявлению качества. Роль типологического (психофизического) комплекса для успеха в экстремальной деятельности является решающей, и не всегда его влияние может быть компенсировано другими свойствами. Поэтому в некоторых видах деятельности иметь высокую производительность, результативность, успеваемость могут люди с различной типологией, но не с любой.
Таким образом, стиль (в наших исследованиях - "индивидуальный стиль деятельности") выступает не только как "гипотетический конструкт" с богатым эвристическим потенциалом, но и как реальный психологический феномен, как действительное психологическое образование. По своему генезису и содержанию он близок понятиям "индивидуальность", или "интегральная индивидуальность" по В.С.Мерлину; стиль выступает как система опосредования индивидуальности и требований деятельности []..
Существует проблема, рынок труда диктует свои условия, школьники выбирают профессию, не по своим внутренним потребностям и склонностям, а социально значимую, им приходится ориентировать на возможности трудоустройства и оплаты той или иной профессии.
Большая часть исследований на эту тему, идет от способностей школьника, а наша работа ориентированна на группу когнитивных свойств, способности построения стратегии. Мы пошли от стиля деятельности, который более глубоко рассматривает потенциал учащегося.
В нашей работе мы предполагали: влияние стиля деятельности на профессиональное самоопределение.
В результате проведенного исследования гипотеза о влиянии стиля деятельности подтвердилась, т.к. у большинства учащихся прослеживается закономерность стиля деятельности и профессионального выбора. Но есть исключения - учащиеся с одним стилем деятельности показывают склонность к разным видам профессиональной деятельности.
Например: С – выбирают экстремальный вид деятельности, и планово-экономический вид деятельности.
Т- выбирают работу с людьми и практический вид деятельности.
ИС – выбирают склонность к умственной работе и работе с людьми.
Данные исследования послужат материалом для дальнейшей работы в учебном проекте, по профессиональному самоопределению старшеклассников, т к. она позволяет определить индивидуальный стиль деятельности и выдать рекомендации по дальнейшему пути в выборе профессии.
Список литературы
1. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо, 2000 .- 1008 с.
2. Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль. Пермь, 1988.
3. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань, 1969.
4. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Педагогика, 1982.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Созниние. Личность. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983.
6. Леонгард К. Акцентированные личности. Ростов на Дону, 1997.
7. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: 1986.
8. Психологические тесты: В 2 т. / Под редакцией А.А. Карелина.- М.: Владос, 2005.- 247 с.
9. Психология индивидуальных различий/ Под редакцией Гипенрейтор Ю.Б., Романова В.Я.- М.: ЧеРо, 2000.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1946.
11. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возораст – проблема становления личности. М.: Педагогика, 1994.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие.- М.: Владос, 1995.
13. Словарь психолога практика. Минск, 2001.- 506 с.
14. Стиль человека: психологияческий анализ./ Под редакцией А.В. Либина, М.: Смысл, 1998. – 310 с.
15. Толочек В.А. Индивидуальный стиль деятельности – устойчивость и изменчивость. Вопросыф психологии 1987 г. № 4
16. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. Прикладная психология.1999 № 4.
17. Терентьева В.И. Как избежать неудачных решений. КГУ, 2004. – 175 с.
18. Формирование личности старшеклассника./ Под редакцией И.В. Дубровиной М.: Педагогика, 1989.
19. Хомская Е. Д. Латеральная организация мозга, как как нейропсихологическая основа типологии нормы. М.: МГУ, 1988.
20. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. – Л., 1996.
21. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М.: ООО Канон, 1998. – 400 с.
Приложение №1
Опросник (Леонгарда К.)
Инструкция: прочитайте и ответьте на вопросы, долго не раздумывая над ответом, только "да" или "нет"
| П/№ | Вопрос | Да/нет |
| 1. | Ты обычно спокоен, весел? | |
| 2. | Легко ли ты обижаешься, огорчаешься? | |
| 3. | Легко ли ты плачешь? | |
| 4. | Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок? | |
| 5. | Такой ли ты смелый как твои одноклассники и сверстники? | |
| 6. | Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот? | |
| 7. | Любишь ли ты быть главным в игре, быть в центре внимания? | |
| 8. | Бывают ли дни, когда ты без всякой причины на всех сердишься? | |
| 9. | Серьезный ли ты человек? | |
| 10. | Способен ли ты восторгаться, восхищаться чем-то? | |
| 11. | Умеешь ли выдумывать новую игру? | |
| 12. | Скоро ли ты забываешь, если тебя кто-то обидел? | |
| 13. | Считаешь ли ты себя добрым? | |
| 14. | Опуская письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой не застряло ли оно? | |
| 15. | Стремишься ли ты быть в числе лучших? | |
| 16. | Бывало ли тебе страшно во время грозы или при встрече с незнакомой собакой? | |
| 17. | Стремишься ли ты во всем и всюду соблюдать порядок? | |
| 18. | Зависит ли твое настроении от школьных и домашних дел? | |
| 19. | Любят ли тебя все твои знакомые? | |
| 20. | Часто ли у тебя бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности? | |
| 21. | Тебе часто бывает грустно? | |
| 22. | Переживал ли ты горе, случалось ли тебе рыдать на глазах у других людей? | |
| 23. | Трудно ли тебе усидеть на одном месте? | |
| 24. | Борешься ли ты против несправедливости по отношению к тебе? | |
| 25. | Можешь ли ты резать живую птицу? | |
| 26. | Раздражает ли тебя, если занавес или скатерть висят неровно? | |
| 27. | Боишься ли ты оставаться дома один? | |
| 28. | Часто ли у тебя меняется настроение, без всяких на то причин? | |
| 29. | Достаточно ли ты прикладываешь усилий в достижении успеха в учебной деятельности? | |
| 30. | Быстро ли ты начинаешь сердиться или впадаешь в гнев? | |
| 31. | Можешь ли ты быть абсолютно, беззаботно веселым? | |
| 32. | Чувствуешь ли ты себя иногда счастливым? | |
| 33. | Умеешь ли ты развеселить ребят? | |
| 34. | Умеешь ли ты прямо сказать кому-либо, что ты о нем думаешь? | |
| 35. | Трудно ли ты переносишь вид крови? Не вызывает ли это у тебя неприятных ощущений? | |
| 36. | Охотно ли ты выполняешь ответственные поручения? | |
| 37. | Заступаешься ли ты за всех, с кем поступили несправедливо? | |
| 38. | Тебе неприятно войти в темную комнату? | |
| 39. | Ты больше любишь медленную и точную работу, чем быструю и неточную? | |
| 40. | Легко ли ты знакомишься с детьми? | |
| 41. | Охотно ли ты выступаешь на утренниках или вечеринках в школе? | |
| 42. | Убегал ли ты из дома? | |
| 43. | Кажется ли тебе жизнь трудной? | |
| 44. | Бывает ли так, что после конфликта, обиды, ты был так сильно расстроен, что не мог пойти в школу? | |
| 45. | Можешь ты даже при неудаче посмеяться над собой? | |
| 46. | Стараешься ли ты помириться, если кого-нибудь обидел? | |
| 47. | Любишь ли ты животных? | |
| 48. | Бывало ли с тобой, что ты, уходя из дому, возвращался проверить, не случилось ли чего? | |
| 49. | Преследует ли тебя мысль, что с тобой или твоими близкими что-то случиться? | |
| 50. | Считаешь ли ты, что твое настроение зависит от погоды? | |
| 51. | Трудно ли тебе докладывать перед большим количеством людей? | |
| 52. | Можешь ли ты ударить обидчика, если он тебя оскорбит? | |
| 53. | Нравится ли тебе быть среди ребят? | |
| 54. | Если что-то не удается, впадаешь ли ты в отчаяние? | |
| 55. | Упрямо ли добиваешься цели, даже если встречаешь трудности? | |
| 56. | Любишь ли организовывать игру, работу? | |
| 57. | Может ли трагический фильм взволновать тебя так, что на глазах выступают слезы? | |
| 58. | Часто ли тебе трудно уснуть, из-за беспокоящих тебя дел? | |
| 59. | Подсказываешь ли ты и даешь ли списывать? | |
| 60. | Боишься ли вечером пройти по темной улице один? | |
| 61. | Следишь ли ты, чтобы каждая вещь в твоем доме лежала на своем месте? | |
| 62. | Бывает ли так, что ложась спать в хорошем настроении, ты просыпаешься в плохом? | |
| 63. | Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами в новом месте? | |
| 64. | Бывают ли у тебя головные боли? | |
| 65. | Ты часто смеешься? | |
| 66. | Можешь ли вести себя так, чтобы человек, к которому ты плохо относишься, этого не заметил? | |
| 67. | Можешь ли ты сделать много разных дел за один день? | |
| 68. | Страдаешь ли ты от несправедливости? | |
| 69. | Любишь ли ты природу? | |
| 70. | Уходя из дома ложась спать, проверяешь ли ты, что дверь заперта? | |
| 71. | Боязлив ли ты, как ты считаешь? | |
| 72. | Меняется ли твое настроение за праздничным столом? | |
| 73. | Участвуешь ли в драматическом кружке (любишь ли ты читать стихи со сцены)? | |
| 74. | Мечтаешь ли о чем-то заманчивом и неизвестном? | |
| 75. | Бывает ли, что думаешь о будущем с грустью? | |
| 76. | Бывает ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске? | |
| 77. | Умеешь ли ты развлечь гостей? | |
| 78. | Подолгу ли ты сердишься, обижаешься? | |
| 79. | Сильно ли ты переживаешь горе твоих близких людей? | |
| 80. | Можешь ли ты из-за кляксы переписать страницу в тетради? | |
| 81. | Считаешь ли ты себя недоверчивым? | |
| 82. | Часто ли тебе снятся страшные сны? | |
| 83. | Бывает ли у тебя желания прыгнуть в окно или броситься под машину? | |
| 84. | Становится ли тебе веселее, если все вокруг веселятся? | |
| 85. | Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них? | |
| 86. | Совершаешь ли ты неожиданные для себя импульсивные поступки? | |
| 87. | Ты чаще говоришь мало, чем много? | |
| 88. | Мог бы ты, участвуя в драматическом кружке, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене? |
Приложение № 2