- Также был произведен сравнительный анализ курсов региональных и курсов Северного округа города Москвы, в ходе которого были выявлены их отличительные особенности по сравнению с курсами региональными.
На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:
1. Открытой модели дополнительного образования, которая сейчас развивается в нашем крае, должна соответствовать и открытая модель повышения квалификации работников дополнительного образования. И уже предпринимаются попытки перейти к открытой модели повышения квалификации и определенные наработки в этой области уже существуют.
2. Схема анализа курсов по повышению квалификации, в ходе апробации доказала свою эффективность, выявив положительные моменты курсов по повышению квалификации педагогов дополнительного образования и некоторые недочеты, требующие дальнейшей доработки.
3. Сравнительный анализ региональных курсов по повышению квалификации педагогов дополнительного образования и курсов Северного округа города Москвы, показал приемущество региональных курсов (в основном касающееся их содержательной части).
Список литературы
1. Аверин С.П. Социально-педагогический мониторинг как условие совершенствовании деятельности ИПК РО по повышению квалификации работников образования в регионе. – Красноярск: ИПК РО, 2001. – 154с.
2. Алиева Л.В. Специфика профессиональной позиции педагога дополнительного образования // Жур. Внешкольник №4\2004 ., изд. Центр развития системы дополнительного образования детей., Красногорск.
3. Васильев Ю.В. Институт повышения квалификации: состояние и перспективы развития // Повышение квалификации и переподготовка кадров как фактор развития общеобразовательной школы: Материалы Всероссийской науч.-практ. Конф. (18-19 декабря 1996г). – Кемерово, 1996. – с.41.
4. Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. – М., 1978.
5. Волошина Л.В. Проблемы непрерывного образования в России.
6. Горский В.А., Ходунова Л.Н. // Систематизация педагогических технологий, используемых в дополнительном образовании // Жур. Дополнительное образование №3, 2003.; издат-во: ООО Стратим., Рыбинск.
7. Демченко Д.Д., Скачкова Е.В. Применение современных технологий в педагогическом самообразовании // Жур. Дополнительное образование №1, 2004,, изд. ООО Стратим,, Рыбинск.
8. Закон Российской Федерации Об образовании (в ред. от 2004).
9. Каргина З.А. Учиться, чтобы учить // Жур. Внешкольник №10\2003 // изд. Центр развития системы дополнительного образования детей., Красногорск.
10. Концепция модернизации общего российского образования на период до 2010 года / М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004. – 24 с.
11. Маскин В.В. Опыт, проблемы, перспективы развития дополнительного образования детей в Рязанской области в 2001-2004 гг. // Жур. Внешкольник №2\2004., изд. Центр развития системы дополнительного образования детей., Красногорск.
12. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю.Н. Кулютина, Т.С. Сухобской. - М.: Педагогика, 1981. – 120с.
13. Образование в 2013 году. Тенденции и вызовы // Вопросы образования 1\2004. – ГУВЩЭ, 2004.
14. Образовательный проект. Образование без обучения. Повышение квалификации педагогов дополнительного образования и общеобразовательных учреждений. Программа Поколение –XXI: Развитие Человеческого потенциала.
15. Перспективы развития системы непрерывного образования // Под ред. Б.С. Гершунского. – М.: Педагогика, 1990.
16. Подпрограмма Кадровая программа // Научное издание Открытая модель дополнительного образования региона / Науч. ред. Попов А.А., Проскуровская И.Д. Красноярск.:2004. – 279.
17. Программный документ Меморандум о стратегических приоритетах в системе дополнительного образования Красноярского края // Науч. изд. Открытая модель дополнительного образования региона //Науч. ред. Попов А.А., Проскуровская И.Д., Красноярск.: 2004.- 279с.
18. Реформы образования в современном мире. Глобальные и региональные тенденции. – М.: Российский открытый университет, 1995. – с. 142.
19. Синягина Н.Ю. Психологические особенности педагога дополнительного образования // Жур. Внешкольник №2, 2002 .; изд. Центр развития системы дополнительного образования детей, Красногорск.
20. Советский энциклопедический словарь. – М.: Изд-во Советская энциклопедия, 1979. – с.614.
21. Создание новой образовательной инфраструктуры. // Науч. изд. Открытая модель дополнительного образования региона // Науч. ред. Попов А.А., Проскуровская И.Д., Красноярск.: 2004. – 279с.
22. Сорокина Н.П. Квалификация // Российская педагогическая энциклопедия. Т.1 – М.: Изд-во Большая российская энциклопедия., 1993. – с.424.
23. Состояние, проблемы и стратегия развития педагогического образования // Под ред. А. А. Вербицкого, М.Н. Костиковой.- М.: РАО, 1996.- 5с.
24. Тарасова Т.Л., Сулима С.А., Макаренко Г.И. Повышение квалификации компетентности педагога через научно-исследовательскую деятельность // Жур. Дополнительное образование №4, 2004.; изд. ООО Стратим., Рыбинск.
25. Щедровицкий П.Г. Очерки концепции системы повышения квалификации // Очерки по философии образования (статьи и лекции). Москва: 1993.,стр. 77-96.
26. Щедровицкий П.Г. Активные формы обучения и проблема содержания образования // Очерки по философии образования (статьи и лекции), Москва.: 1993, стр. 77-96
27. Higher/ Education in Europe 1979, Vol/ 84/ - №4.
28. Flach H/ Ansatze und Ergebnisse der Lehrer – forschung. - Informationen zur Lehrerbildung – storschung, №5/6, 1980, APW der DDR.
Приложение 1
ПрограммаIII КадровойШколыиФинального тура Краевого открытого конкурсалетних образовательных программ
Тема Школы – "Политетика: принципы, технологии, сценарии построения образовательных программ открытого типа"(29 марта – 01 апреля 2004 года, Красноярск)
День 1
Тема дня "Политетическая логика построения образовательных программ"
10.00-10.15 Вступительное слово Н.В. Анохиной, начальника отдела развития воспитания и дополнительного образования ГУО администрации Красноярского края, куратора Школы.
10.15-12.00 Установочный доклад руководителя Школы А.А. Попова "Политетика и дидактика. Понятие социокультурного объекта в образовательном проектировании"
12.00-16.00 Подготовка команд к экспертизе по теме дня (13.00-14.00 Обед)
· Работа групп по номинациям Конкурса
· Открытие и индивидуальные консультации.
16.00-18.30 Общее заседание "Концептуальное устройство образовательного модуля"
День 2.
Тема дня "Организация образовательной деятельности в программах открытого типа"
10.00-12.00 Лекция И.Д. Проскуровской "Образовательная задача как механизм реализации политетической логики"
12.00-16.00 Подготовка к экспертизе по теме дня (13.00-14.00 Обед)
· Работа групп по номинациям Конкурса.
· Открытие и индивидуальные консультации.
16.00-18.30 Общее заседание "Технологическое устройство образовательного модуля"
День 3.
Тема дня "Сценирование образовательного события"
10.00-12.00 Кейс-стади "Опыт образовательного сценирования". А.А. Попов, И.Д. Проскуровская, Д.К. Шалимов
12.00-16.00 Подготовка к экспертизе по теме дня (13.00-14.00 Обед)
16.00-19.00 Общее заседание "Программно-тематическое устройство образовательного модуля"
· Работа групп по номинациям Конкурса.
· Открытие и индивидуальные консультации.
День 4
Тема дня "Экспертиза летних образовательных программ"
09.30-10.00 Заседание Экспертного Совета
10.00-14.00 Экспертиза летних образовательных программ по номинациям Конкурса
14.00-16.00 Заседание Экспертного Совета
Приложение 2
Программакурсов повышения квалификации для педагогов дополнительного образования"Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования в условиях развития системы дополнительного образования"
13 декабря, понедельник
10.00 Открытие курсов
10.10-11.00 Образовательная программа – нормативный документ. Требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей. (Кононова Валентина Владимировна, заведующая информационно-методическим центром КДПиШ)
11.00-13.00 Образовательная деятельность и ее качественные характеристики. Новые контексты образования. (Бутенко Андрей Викторович, доцент КГУ, к. т. н.)
13.30-15.30 Образовательные результаты в контексте модернизации Российского образования. (Аронов А.М., заведующий кафедрой педагогики высшей школы, профессор КГУ)
15.30-17.00 Работа групп. Выделить образовательные результаты собственных образовательных программ с позиции образовательной деятельности.
14 декабря, вторник
Тема дня: "Краевая политика в области дополнительного образования"
09.00-10.00 Основные направления развития общего образования края. (Кочетков А.Н., начальник отдела общего образования ГУО администрации края).
10.00-12.00 Стратегии развития краевой системы дополнительного образования. (Костылецкая Е.В., главный специалист отдела развития дополнительного образования и воспитания ГУО администрации края)
13.00-14.00 Обед
13.00-14.00 Работа микрогрупп. Выделить приоритеты краевой образовательной политики. Соотнести цели и результаты своих образовательных программ с приоритетами краевой образовательной политики.
14.00-15.30 Работа групп по направлениям деятельности. Сборка работы микрогрупп
15.00-16.30 Общее заседание. Доклады групп по теме дня.
16.30 Рефлексия дня
15 декабря, среда
Тема дня: "Механизм постановки целей и логика отбора содержания в дополнительных образовательных программах"
09.00-10.30 Работа групп, Цели и результаты в дополнительной образовательной программе:
Соотнести цели и результаты своих образовательных программ
Предложить варианты возможных целей и результатов предметной и образовательной деятельности в образовательной программе.
10.30-12.00 Общее заседание. Доклады групп. Механизм постановки целей.
12.00-13.00 Обед
13.00-15.00 Работа групп. Соотнести содержание своей образовательной программы в соответствии с корректировкой образовательной цели.