Результаты детей контрольной группы, как уже отмечалось выше, приблизительно уровню констатирующего этапа и прослеживаются незначительные изменения в развитии. Это позволяет сделать вывод о том, что в результате группового ролево-игрового метода проектирования, который позволяет проводить систематическую и последовательную работу, уровень культуры общения значительно повысился. В итоге были получены высокие показатели, по сравнению с начальными, что подтверждает гепотезу об эффективности использования группового ролево-игрового метода проектирования в формировании культуры общения у старших дошкольников.
Заключение
Формирование культуры общения у детей старшего возраста может осуществляться во всех видах деятельности : игровой, трудовой, практической, на занятиях, в свободной бытовой деятельности.
Результаты эксперимента показали, что система всех видов деятельности, оформленная в виде проекта, является эффективным средством. Учитывая, что игра является ведущим видом деятельности дошкольников, наибольшей эффективности приобретает ролево-игровой метод проектирования, с помощью которого старшие дошкольники побуждаются к использованию речевых и неречевых средств общения, соответствующих этическим требованиям.
В ходе экспериментальной работы было подтверждено предположение, что групповой ролево-игровой метод проектирования является эффективным средством формирования культуры общения при соблюдении следующих педагогических условий:
- создание окружающей среды в группе и дома;
- наличие педагогического такта;
- организация воспитательно-образовательного процесса;
- обогащение словаря речевыми оборотами, соответствующими культуре общения;
- включение детей во все виды деятельности;
- интеграция знаний и умений детей в социальное окружение.
Таким образом, можно говорить о необходимости использования группового ролево-игрового метода в проектной деятельности в формировании культуры общения детей старшего дошкольного возраста и интеграцию знаний и умений в социально-бытовое окружение
Можно рекомендовать шире использовать проектную деятельность в системе воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях.
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой,- М, 1987.
2. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. – М., Творческий центр, 2005г.
3. Бардиер Г., Ромазан И. Яхочу! /Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей,- С – Пб, 1993.
4. Бгажноков Адыгейский этикет. – Нальчик, 1978г.
5. Безруких М.М., Я и другие или правила поведения для всех, - М, 1991.
6. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками, - М, 1982г.
7. Борисова Н. О нравственном воспитании дошкольников.// ж. «Дошкольное воспитание», №5, 1998г.
8. Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости, - М.,1989г.
9. Взаимодействие семьи и детского сада в нравственном воспитании дошкольников / сборник научных трудов АПН СССР, НИИ дошкольного воспитания, - М.,1989г.
10. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /под ред. А.М. Виноградовой, - М.,1989г.
11. Горбачёва В.А. Формирование поведения в детском саду, - М., 1957г.
12. Грибова Л.А. О культуре поведения, - Киев ,1983г.
13. Добрович А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, - М., 1987г.
14. Дорохов А.А. Культура поведения, - М., 1968г.
15. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду./ под. ред. Бабаевой Т.И., Михайловой З.А, Гурович М.Л. – С. –Пб. «Акундент», 1997г.
16. Дормачева Т.В. Речевой этикет. – М., Просвещение, 1991г.
17. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка, - М., 1986г.
18. Игры, обучение, тренинг, досуг./ Под ред. В.В. Петрусинского, - М., 1986г.
19. КарповаС.Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – Изд-во Московского университета,1986г.
20. Каплан Л. И. Посеешь привычку – пожнёшь характер. – М., Просвещение, 1980г.
21. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению, - Ярославль, 1997г.
22. Кряжева Н.В. Развитие эмоционального мира детей, - Ярославль, 1996г.
23. Кудрявцева В. От педагогики повседневности к педагогике развития. // ж. «Дошкольное воспитание», №3, 2005г.
24. Курочкина И.Н., Черник Т. В. Этикет в нашей жизни. – М., 1994г.
25. Лаврентьева Г.П. Культура общения у дошкольников, - Киев,1988.
26. Лихачёва Л.С. Школа этикета./Поучения на всякий случай, - Екатеринбург, Сред – Урал, кн. Изд-во, 1998.
27. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников. //Учен. Зап. ЛГГШ им. А.И. Герцена, 1941г, т. 35.
28. Максакова А. И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. – М., Просвещение,1988г.
29. Мир детства. Дошкольник. /под ред. Хрипковой А. Г., - М., Педагогика, 2-е изд., 1987г.
30. Николаева С.О.Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками, - М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.
31. Николаева Т.Н., Илларионов С.И. Этикет и мы, - М., 1993.
32.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей, - Ярославль, 1995.
33. Общение между детьми в детском саду и семье. / под ред. Репиной Т.А., Стеркиной Р.Б. – М.,1990г.
34. Одинцова Л. Воспитание навыков культуры поведения в коллективе сверстников. // ж. «Дошкольное воспитание» №1, 1988г.
35. Островская Л.Ф. Педагогические знания родителям. – М., 1983г.
36. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. – М., Просвещение, 1987г.
37. Островская Л.Ф. Воспитывать тактичного собеседника. // ж. «Дошкольное воспитание», №8, 1985г.
38. Пеньевская Л.А. Обучение родному языку. // Вопрос обучения в детском саду. – М., 1952г.
39. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей в детском саду, - М.,1986.
40. Пикулева В. Слово на ладошке, - М., 1994.
41. Программа воспитания и обучения в детском саду. /под ред. Васильевой. – М., Просвещение.
42. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. / под ред. Михайловой З.А. – С.Пб., «Детство – Пресс», 2003г.
43. Портянкина Г. Упражнения на закрепление правил культурного поведения. //ж. «Дошкольное воспитание», №3, 1989г.
44. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома, - Харьков, 1996.
45. Снегирёва Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников. – Минск, 1995г.
46. Улищенко О.Н. Этикет, - Харьков «Фолио», Киев «Абрис», Ростов-на-Дону «Феникс», 1998.
47. Фесюкова Л.В. Воспитание сказкой, - Харьков, 1997.
48. Формановская А.И. Речевой этикет и культура общения. – М., Высшая школа,1989г.
49. Харламов И.Ф. Педагогика. – М, Просвещение,
50. Чуканова З. Дайте пожалуйста… /ж. «Детский сад и семья», №4, 2004г.
51. Чуканова З. Дайте пожалуйста. // ж. «Дошкольное воспитание»,№2, 2000г.
52. Швачкин Н.Х. Психологический анализ ранних суждений ребёнка. // Вопросы психологии речи и мышления. – изд-ва Ак.Пмел РСФСР, М., 1954г., вып. 54.
53. Шмаков С, Безбородова Н. От игры к самовоспитанию, - М., 1993г.
54. Эльконин Д. Б. Основные вопросы теории игры. //Психология и педагогика игры дошкольника. – М., Просвещение, 1966г.
55. Энциклопедия этикета: правила поведения в обществе и дома, - М.,1996г.
56. Этическое образование детей старшего дошкольного возраста: методическое пособие./ Под обш. ред. Н.П. Ивановой, - Ульяновск, ИПК ПРО, 1998г.
57. Юдина Н. Уроки вежливости. //ж. «Дошкольное воспитание», №4, 1998г.
Таблица 1
| № п/п | Список детей. | Значение эмоций жестов, мимики, позы. | Умение применять вербальные и невербальные средства общения в игровых ситуациях. | Культура общения в реальной окружающей обстановке. | Речевой этикет | Количество баллов | Уровни | |||||
| 1 задание | 2 задание | 3 задание | 4 задание | 1 задание | 2 задание | 3 задание | ||||||
| 1. | Влад Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 | низкий |
| 2. | Катя А. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 19 | средний |
| 3. | Саша А. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 18 | средний |
| 4. | Лера Б. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 18 | средний |
| 5. | Эмиль Б. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 11 | низкий |
| 6. | Миша Б. | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 21 | высокий |
| 7. | Никита Г. | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 21 | высокий |
| 8. | Настя Б. | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 25 | высокий |
| 9. | Максим Д. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 11 | низкий |
| 10. | Антон Д. | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 13 | средний |
| 11. | Луиза И. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 10 | низкий |
| 12. | Карина З. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 18 | средний |
| 13. | Дима Б. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 | низкий |
| 14. | Илья К. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 16 | средний |
| 15. | Дима К. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 18 | средний |
| 16. | Ксюша С. | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 22 | высокий |
| 17. | Вика С.. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 11 | низкий |
| 18. | Паша К. | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 22 | высокий |
| 19. | Яна С. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 14 | средний |
| 20. | Артём Ш. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 18 | средний |
| 21. | Софья Б. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 11 | низкий |
| 22. | Ира Ю. | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 13 | средний |
| 23. | Вика Я. | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 11 | низкий |
| 24. | Яна Ц. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 18 | средний |
Таблица 2