Здоровьесберегающие принципы в организации учебно-воспитательного процесса (стр. 5 из 6)
Валеологическое сопровождение всей системы образования предусматривает, что каждый урок и воспитательное мероприятие должны содержать оздоровительный эффект, именно это обеспечит каждому ребенку индивидуальную траекторию развития на основе его возможностей, склонностей, состояния здоровья, поможет учителям обучать без перегрузок и школьных стрессов, формировать индивидуальный стиль в работе как один из ведущих способов адаптации ребенка к учебной деятельности.
здоровьесберегающий педагогика валеологический образовательный
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1Мониторинг результатов здоровьесберегающей работы школы
В данной практической части курсовой работы проводилось исследование о роли здоровьесберегающих принципов в организации учебно-воспитательного процесса. Исследование проводилось на базе сш №193 г. Минска, в которой обучается 1350 учащихся.
Физкультурно-оздоровительная работа с учащимися. Профилактика вредных привычек
1. При опросе учащихся об их отношении к ЗОЖ было установлено:
Положительно относятся:
9-е классы -92%, 10-е классы - 87%, 11-е классы - 93%.
Неопределенное отношение:
9-е классы - 8%, 10-е классы - 13%, 11-е классы -7%.
Отрицательно относятся:
0% - во всех классах.
2. О важности питания для ЗОЖ учащиеся ответили:
Должно быть разнообразное:
9-е классы - 92%, 10-е классы - 96%, 11-е классы - 89%.
Остальные - неопределенное, однообразное или не ответили на вопрос.
3. Рациональный режим дня для учащихся составляет: 9-е классы - 33%, 10-е классы - 36%, 11-е классы - 40%.
Неопределенный режим:
9-е классы - 42%, 10-е классы - 25%, 11-е классы - 49%.
Хаотичный режим:
9-е классы -25%, 10-е классы - 49%, 11-е классы - 11%.
4. Психологический климат изучался в быту и по месту учебы. Положительный психологический микроклимат:
в быту:
9-е классы - 75%, 10-е классы - 8%, 11-е классы – 57%.
в школе:
9-е классы – 50%, 10-е классы – 16%, 11-е классы – 44%.
Затруднились ответить.
в быту:
9-е классы -25%, 10-е классы - 92%, 11-е классы – 33%.
в школе:
9-е классы –42%, 10-е классы – 58%, 11-е классы – 40%.
Отрицательный микроклимат:
в быту:
9-е классы - 0%, 10-е классы - 0%, 11-е классы –0%.
в школе:
9-е классы – 0%, 10-е классы – 26%, 11-е классы – 16%.
5. На вопросы о вредных привычках, к которым относятся употребление спиртных напитков, табакокурение, жевание резинки и употребление наркотиков были различные:
100% учащихся 9-11 классов ответили, что не употребляют наркотики.
По употреблению спиртных напитков и табачных изделий наблюдается тенденция роста к 11-му классу.
6. По мнению учащихся, факторы, влияющие на ЗОЖ, следующие:
Таким образом, можно сказать, что приоритетными факторами, влияющими на ЗОЖ, являются:
Отсутствие вредных привычек.
Высокая двигательная активность в течение дня.
Занятия физической культурой.
Рациональное питание
В условиях современного столичного образования для сохранения и укрепления здоровья учащихся недостаточно проведения лишь уроков физкультуры, необходимо осуществлять на практике оздоровительную работу через систему спортивных кружков и секций. В настоящее время в школе функционирует 10 спортивных секций:
| Вид спорта | Кол-восекций | Кол-воучащихся | % |
| Волейбол | 1 | 60 | 6 |
| Тенниснастольный | 1 | 34 | 3,3 |
| Теннисбольшой | 1 | 73 | 7 |
| Футбол | 1 | 30 | 3 |
| Спортивные танцы | 1 | 15 | 1,4 |
| Гандбол | 1 | 33 | 3,2 |
| Каратэ | 1 | 29 | 3 |
| Шашки | 1 | 18 | 2 |
| Шахматы | 1 | 21 | 2 |
| Баскетбол | 1 | 34 | 3,3 |
| Итого | 10 | 347 | 39,3 |
С 2008 учебного года открыт тренажерный зал для учащихся и родителей во внеурочное время, создан семейный физкультурно-оздоровительный клуб выходного дня.
Интенсивное применение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеклассной работе сделало занятия спортом неотъемлемой частью жизни многих учащихся школы. Анкетирование учащихся по вопросу "Мое отношение к участию в районных и городских соревнованиях" определило следующие результаты:
Благодаря активной пропаганде здорового образа жизни среди учащихся, хорошо оснащенной материальной базы спортивных залов школы появилась возможность объединить школьников по их увлечениям и интересам. Об этом свидетельствуют и результаты участия команд в районных и городских соревнованиях.
| Годы | Легкоатле-тический кросс | Мини-футбол | Баскетбол (юноши) | Волейбол (юноши) | Лыжные гонки | Итоговое место |
| 2007/2008 | 2 | 13 | 15 | 16 | 16 | 12 |
| 2008/2009 | 5 | 9 | 8 | 15 | 14 | 8 |
2.2 Способы оценки использования здоровьесберегающих принципов в учебном процессе
Методика самооценки влияния школьных ситуаций на состояние тревожности (по Кондашу)(используется для учащихся 7-го и более старших классов.)
Инструкция: необходимо оценить каждую ситуацию в баллах в зависимости от того, насколько она может вызвать у тебя тревогу: 0-ситуация не волнует; 1 — ситуация слабо волнует; 2 — ситуация достаточно волнует; 3 — ситуация очень волнует.
1. Ответ у доски.
2. Разговор с директором школы.
3. Учитель решает, кого спросить.
4. Тебя критикуют, в чем-то упрекают.
5. Выполнение контрольной работы.
6. Учитель называет оценки за контрольную работу.
I. Ожидание родителей с родительского собрания.
8. Сдача экзамена.
9. Участие в соревнованиях, конкурсах.
10. Ответ у доски.
11. Непонимание объяснений учителя.
12. Неожиданный вопрос учителя.
13. Не получается домашнее задание.
14. Принятие важного, ответственного решения.
Оценка результата: до 20 баллов — низкий уровень тревожности; 20-30 баллов — средний уровень тревожности; более 30 баллов — высокий уровень тревожности. (При сумме менее 6 баллов достоверность результата сомнительна.)
Важна не только оценка, полученная школьником, но и динамика показателей (за год, два и т.д.).
Полученные результаты: Эта методика использовалась для учащихся 11-ых классов в начале учебного года и в конце. В начале учебного года: большинство школьников имели низкий уровень тревожности (60%), 30% школьников – средний уровень тревожности и 10% школьников высокий уровень тревожности. В конце учебного года: большинство школьников имели средний уровень тревожности 55%; 25% школьников - низкий уровень тревожности, 10% школьников - высокий уровень тревожности.
Вывод:Методика самооценки влияния школьных ситуаций на состояние тревожности используемая для учащихся 11-ых классов показала, что уровень тревожности меняется в течении года (увеличивается).
Методика анализа урока с точки зрения его влияния на здоровье учащихся.
Инструкция: дать оценку урока по следующим позициям:
1. Учет степени трудности предмета при составлении расписания.
Да – 1Нет - 0
2. Режим проветривания соблюден
Да- 1Нет- 0
3. Температурный режим соблюден
Да – 1Нет- 0
4. Продолжительность урока соответствует возрасту.
Да-1Нет-0
5. Физкультпаузы
Есть-1Нет- 0
6. Стиль общения
Авторитарный- 0
Либеральный-0
Демократичный-1
7. Психотравмирующие ситуации на уроке
Есть – 0Нет - 1
8. Позиция учителя
Взрослый- 1
Родитель - 0
Ребенок - 0
9. Работоспособность учащихся
Отсутствие усталости -1
Отмечена усталость -0
10. Положительный эмоциональный настрой
Да -1Нет -0
Оценка результатов: 7-10 баллов - урок способствует сохранению здоровья; 5-6 баллов - средний уровень направленности урока на здоровьесбережение; 0-4 балла - урок негативно влияет на здоровье учащихся.
На основе разработанной схемы были проведены анализы уроков в 5-ых и 7-ых классах. В результате уроки в 5-ых классах способствуют сохранению здоровья, а в 7-ых классах средний уровень направленности урока на здоровьесбережение.
Анализ расписания уроков школына 2008/2009 учебный год
| Классы | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота |
| 1-а1-б2-а2-б3-а3-б5-а5-б5-в6-а6-б7-а7-б7-в8-а8-б9-а9-б9-в10-а10-б10-в11-а11-б | 36303030404035413429(39)4544464243334036(46)436060514137 | 31322725332953444748484442(52)4853495146545142464343 | 262729273933483743425448(58)464550374843564941502634 | 303330303033304155493554384149564656415849475747(57) | 282918223629514030492224(34)33(43)3245505751(41)374044603841(51) | ──────18302521(31)3440374539413743493432385548 |
Анализ расписания 2008/2009 г. показал, что нагрузка превышает норму один раз в неделю в классах начальной школы, но, правда, в эти дни есть уроки физической культуры. В средней школе нагрузка превышает норму с 5 по 9 класс в одной из параллелей. В старшей школе нагрузка также превышает норму (все параллели 10 классов).Основная причина перекрузки расписания — нехватка учителей. Работающие учителя имеют большую нагрузку, поэтому есть трудности с составлением расписания. Этим же объясняется и наличие сдвоенных уроков.