15. Пономаренко О.В. Виды словарной работы на уроках русского языка // Начальная школа. – №5. – 2001.
16. Примерные программы начального образования. Русский язык. – М.: Просвещение – АСТ, 2004. – 75 с.
17. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Просвещение, 1996. – 76 с.
18. Сидоренко Л.Д. Диагностика при обучении орфографии // «Русский язык в школе». – 2002. – №1. С. 36–38.
19. Скороход Л.К. Словарная работа русского языка. – М.: ВЕЧЕ, 1990. – 96 с.
20. Тоцкий П.С. Орфография без правил. – М.: Центр, 1991. – 218 с.
21. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка
| Проверка по текущим темам | Развивающие задания, закрепление пройденных тем | Со словом с непроверяемым написанием |
| Тема: «Число имен существительных».1. Вставить пропущенные буквы в словаВороб…и, к…ровы, карандаш…, щ…нки, с…кунды, з…дачи. | 2. Найти слово, где количество букв и звуков не совпадает, образовать от него однокоренное слово, с уменьшительно-ласкательным значением (воробьи-воробышек).3. Записать слова в форме единственного числа (воробей, корова, карандаш, щенок, секунда, задача). | 4. Догадаться какое слово спрятано (в 3 пункте) В новом словарном слове 6 букв, первая «в», последняя «а» ворона.5. Записать его в форме множественного числа, подобрать однокоренные.6. Прочтите скороговорку и запишите по памяти.Проворонила ворона вороненка. |
| Тема: «Правописание приставок».1. Записать под диктовку, объяснить написание приставокНадстроить, надписать, залезать, замерзать, перевоз, переходить. | 2. Указать части речи3. Найти «лишнее» слово (перевод) разобрать его по составу. | 4. «Собрать» словарное слово (п. 1) налево5. Указать часть речи, подобрать антоним. |
| Тема: «Правописание безударных окончаний глагола».1. Записать под диктовку, комментируя написание безударных гласных.Озябнешь, барабанишь, окружают, рыбачите, обманываешь, настелишь, аромат. | 2. Выделить «лишнее» слова (Аромат).3. Назвать глаголы с приставками.4. Определить число глаголов. | 5. Разгадать спрятанное слово (по начальным буквам).6. Работа над лексическим значением слова оборона – боевые действия войск с целью отражения нападения противника, удержания занимаемого участка, района.7. Подобрать антонимы: оборона – нападение, оборонительный – наступательный.8. Объяснить значение пословиц и поговорок: «Будь в обороне стоек, а в атаке напорист и боек», «Оборону построил – победу устроил», «В обороне не подражай вороне». Запиши по памяти любое предложение. |
| Тема: «Правописание прилагательных мужского и среднего рода».1. Под диктовку: большой, громкий, интонация, замкнутое, вместе, весеннее, инициатива, утренний. | 2. Выделить 1 слово (наречие), составить с ним предложение по схеме:____._._._. _ _ _ ______._._.3. Оставшиеся слова разбить на 2 группы (прилагательное и существительное).4. В прилагательных определить род, выделить окончания. | 5. Догадаться, какое слово загадано (по вторым буквам).6. Найти значение слова орнамент в толковом словаре.7. Составить орнамент, используя буквы и элементы букв этого слова. |
| Тема: «Правописание безударных окончаний глагола».1. Записать слова, вставив пропущенные буквы.Прос…ться, перенос…т, почувству…шь, встан…шь, прокладыва…шь, след…шь. | 2. Определить спряжение и лицо глаголов.3. Выделить «лишнее» слово. | 4. Словарное слово состоит из 6 букв: п _ _ _ _ь.5. Лексическое значение слова печаль– чувство грусти, скорби, состояние душевной горести.6. Образовать: а) прилагательное жен. р., б) наречие – что значит «печально известен»? (известен с плохой стороны) в) глагол с возвратным значением, сравнить Н.ф. с формой 3 л. (пропедевтика к теме «Отличие гл. в возвр. значении неопределенной формы от 3 л.») |
| Тема: «Правописание безударных гласных».1. Записать под диктовкуПереселить, лесник, адрес, товарищ, отлетел, коротенький. | 2. Сгруппировать (рассматриваются 2 варианта: по частям речи и по проверяемости – непроверяемости безударных гласных) | 3. Объяснить значение словарного слова платок.Платок – предмет одежды, кусок ткани или вязанное трикотажное изделие обычно квадратной формы.4. На каждую букву слова подобрать другое слово; относящееся к одежде. |
| Тема: «Правописание безударных окончаний глагола».1. Под диктовку:светлеешь, ездите, колешь, реет, ехать, тают. | 2. В каком слове нет орфограммы в окончании?3. Определить лицо глаголов. | 4. По начальным буквам собрать слово.5. Объяснить лексическое значение. Секрет-то, что держится в тайне, скрывается от других.6. Объяснить выражения «по секрету всему свету», «не секрет, что…».7. Образовать однокоренные слова. |
[1]Бондаренко С. М. Урок-творчество учителя // Серия «Педагогика и психология». – «Знание». - №3. - 1984. С. 8.
[2] Примерные программы начального образования. Русский язык. – М.: Просвещение - АСТ, 2004. С. 3.
[3] Охлопкова М.Ю. Некоторые приемы работы со словарными словами на уроках русского языка//Материалы научно-практической конференции. – М.: Издательский дом «Первое сентября», 2004. С. 184.
[4] Примерные программы начального образования. Русский язык. – М.: Просвещение - АСТ, 2004. С. 9.
[5] Болотов В.А. О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях// Мир русского слова. - №02. – 2002.
[6]Молокова З.Н. Словарная работа на уроках русского языка – один из путей повышения языковой культуры учащихся // «Русский язык в школе». - 1998. - № 2. С. 32–35.
[7]Пономаренко О.В. Виды словарной работы на уроках русского языка //Начальная школа. - №5. – 2001. С. 17.
[8]Вакулина И. А. Пути формирования орфографической зоркости //Материалы научно-практической конференции. – М.: Издательский дом «Первое сентября», 2004. С. 58.
[9] Болтасева Т. А. Словарная работа на уроках русского языка // Начальная школа. - №8. – 1999. С. 23.
[10]Аргунова В. И. Словарная работа на уроках русского языка как один из путей развития речи и обогащения словарного запаса учащихся//Материалы научно-практической конференции. – М.: Издательский дом «Первое сентября», 2004. С. 263.
[11]Ипполитова Н.А. Развитие речи и повышение грамотности // «Русский язык в школе». - 1997. - № 5. С. 8–15.