Таким образом, можно сделать вывод, что у большинства опрашиваемых подростков в той или иной степени встречаются проявления агрессивности:
- 90%- угрызения совести, чувство вины
- 70%- негативизм
- 30%- физическая агрессия
- 30%- подозрительность
- 10%- косвенная агрессия
- 10%- раздражимость
- 10%- вербальная агрессия
- 0%- обида
В этой же школе с подростками 9 класса было проведено анкетирование. Им предлагалось ответить на вопросы анкеты с целью определения процентного соотношения одобрительного и отрицательного отношения к употреблению токсикоманических веществ.
Школьникам предлагались вопросы следующего характера.
1. Как Вы думаете, если в вашем классе подростки, которые:
| Никто | 1-2 чел. | 1/3 | 1/2 | Больши- нство | |
| Потребляют токсикоманические вещества | 70% | 30% |
2. Среди Ваших друзей (старше или младше Вас):
| Никто | 1-2 чел. | 1/3 | 1/2 | Больши- нство | |
| Потребляют токсикоманические вещества | 50% | 50% |
3. Подростки, использующие токсикоманические вещества, получают их:
| От своих одноклассников | От своих друзей- ровесников | От знакомых взрослых | От торговцев наркотиками (молодых) | От торговцев наркотиками (взрослых) |
| 100% |
4. Как Вы относитесь к потреблению подростками токсикоманических веществ в таких случаях:
| Ситуации | Одобряю | Безразлично | Осуждаю |
| а) в компании сверстников, где все потребляют | 50% | 50% | |
| б) для поднятия настроения и снятия напряжения | 30% | 70% | |
| в) когда скучно, от чувства одиночества | 50% | 50% | |
| г) чтобы почувствовать себя самостоятельным, вызвать уважение сверстников | 30% | 70% |
5. Как Вы оцениваете информацию о токсикоманических веществ, получаемую от:
| Интересна | Безразлична | Часто не соответствует действительности | Всегда прави- льная | |
| а) родителей | 80% | 20% | ||
| б) учителей | 100% | |||
| в) друзей | 20% | 80% | ||
| г) передач радио, телевидения | 50% | 50% |
6. Если в компании сверстников Вас уговаривают:
| С радостью соглашусь | Откажусь | Соглашусь, чтобы не обидеть | |
| Употреблять токсикоманические вещества | 100% |
7. Если подросток в меру и без вредных последствий употребляет психоактивные вещества - это вполне нормально:
| Да | Нет |
| 100% |
8. Вредное воздействие на организм человека токсикоманических веществ сильно преувеличивают:
| Да | нет |
| 100% |
9. Я бы попробовал (-а) какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал (-а), что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания:
| да | Нет | не знаю |
| 20% | 50% | 30% |
В анкетировании принимали участие 10 подростков. Результаты оказались следующими.
При ответе на вопрос о потреблении токсикоманических и психоактивных веществ мнения ребят разделились: 70% считают, что никто в классе не употребляет одурманивающие средства, 30% считают, что это 1-2 человека. 100% исследуемых уверены в том, что подростки получают токсикоманические и психоактивные вещества от знакомых взрослых. Мнения разделились также и при ответе на вопрос об употреблении одурманивающих веществ в различных ситуациях: примерно 1/2 подростков относятся к этому отрицательно, столько же - безразлично. К информации о токсикоманических и психоактивных веществах, получаемой из разных источников, 50% относятся безразлично, столько же считают ее правильной.
По результатам ответов на оставшиеся вопросы, можно сделать вывод, что большинство исследуемых подростков отрицательно относятся к потреблению токсикоманических и психоактивных веществ, понимая их вредное воздействие (100% понимают, что не является нормальным употребление токсикоманических и психоактивных веществ, даже если человек употребляет их в меру; 100% осознают вредное воздействие, которое оказывает потребление одурманивающих средств), но все-таки остается процент тех подростков, у которых не сформировано понятие о вреде одурманивающих веществ.
Итак, на основании полученных данных, можно сделать вывод, что большинство подростков отрицательно относятся к употреблению токсикоманических и психоактивных средств (70%), но все-таки оставшаяся часть (30%) еще не осознают негативного действия таких веществ, поэтому есть вероятность предрасположенности включения подростков в так называемую «группу риска».
2.2 Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к употреблению токсикоманических веществ
Профилактика - это система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-биологических, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья.
Профилактика включает:
- диагностику предрасположенности к потреблению психоактивных веществ;
- выбор психокоррекционных методов, позволяющих подростку естественным способом реализовать себя;
- проведение профилактики на всем протяжении подросткового периода.
Мировая практика пришла к следующему выводу: более эффективным и экономически выгодным является вложение средств в предотвращение этого разрушительного явления, нежели в устранении его последствий. В зависимости от контингента, с которым проводится профилактическая работа, различают первичную, вторичную и третичную профилактику.
Первичная профилактика - это комплекс первичных мероприятий, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ. Эта форма профилактики предусматривает работу с контингентом, не знакомым с действием психологически активных веществ. Она рассчитана на все население, но прежде всего, на детей и подростков. Программы первичной профилактики включают: приобщение к посильному труду, вовлечение подростков в общественно полезную творческую деятельность, занятия спортом, туризмом, искусством и т.д.
Наиболее целесообразно проводить первичную профилактику в школах с утвержденными программами. Но в силу специфичности предмета, многие педагоги испытывают затруднения в выборе тактики проведения профилактических занятий. Поэтому, занятия по профилактике токсикомании должны проводить социальные педагоги.
Задачи первичной профилактики:
1. Создание школ, свободных от психоактивных веществ (изменение школьной политики по отношению к токсическим веществам; внедрение позитивной профилактики в школьные уроки, наличие пособий по профилактике и включение уроков в школьное расписание; создание групп самопомощи учеников; программы для подготовки школьных лидеров среди учеников и родителей).
2. Выявление группы риска (по специально разработанным методическим рекомендациям).
Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска».
Инструкция: Подросткам предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон жизни.
Предлагается честно и обдуманно отвечать на каждый вопрос, для того, чтобы была возможность лучше узнать самого себя. Здесь нет правильных и неправильных ответов.
Отвечать на каждый вопрос необходимо следующим образом: если согласен, отвечать «да», если не согласен - отвечать «нет». Если не живет вместе с родителями, то отвечать на вопрос о семье, имея в виду тех людей, с которыми живет подросток. (Приложение 2).
Ключ к опроснику
| Показатель | № вопроса |
| 1. Отношения в семье | 3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+;47+. |
| 2. Агрессивность | 7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+. |
| 3. Недоверие к людям | 1-; 2-; 8+; 9+; 10-; 11+; 22+; 23+; 31+. |
| 4. Неуверенность в себе | 4+; 14+; 15-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+; 39+; 49+. |
| 5. Акцентуации: гипертимная, истероидная, шизоидная, эмоционально-лабильная | 34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+; 36+; 48+; 6+; 37+; 44+. |
Оценка результатов
| Показатель | Высокие баллы (группа риска) |
| 1. Отношения в семье | 5 и более баллов |
| 2. Агрессивность | 5 и более баллов |
| 3. Недоверие к людям | 5 и более баллов |
| 4. Неуверенность в себе | 6 и более баллов |
| 5. Акцентуации: гипертимная, истероидная, шизоидная, эмоционально-лабильная | 2-3 балла по каждому типу акцентуации |
Обработка результатов
Ответы учащихся сверяются с ключом. Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом по каждой шкале. Суммарный балл по каждой из 5 шкал отражает степень ее выраженности.
Интерпретация результатов.
1. Отношения в семье. Высокие баллы свидетельствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено: