Полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что привлечение детей в процесс волонтерской работы способствовало формированию социальной активности подростков.
Таким образом, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение.
Выводы по второй главе
Опытно-практическая работа проводилась в детско-подростковом клубе «Бригантина» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр внешкольной работы «Надежда» городского округа город Стерлитамак с подростками от 12 – 16 лет. Она включала три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
К началу экспериментальной работы у некоторых ребят был выявлен пониженный уровень социальной активности, безынициативность, несамостоятельность.
Поэтому для формирования уровня социальной активности у подростков в соответствии с задачами исследования, а также с учетом результатов диагностики был разработан комплекс мероприятий по формированию социальной активности у учащихся, с учетом выявленных форм работы с данной категорией детей. Повторная диагностика показала, что у ребят подросткового возраста произошли положительные изменения в формировании социальной активности. Если после проведения первичной диагностики в выявлении сформированности коммуникативных и организаторских способностей было отмечено, что только два ученика имели высокий уровень, то при повторной диагностике заметно увеличилось число учащихся с высоким показателем, их стало четыре, а со средним три человека. Это наблюдается в их поведении. Мальчики проявляли милосердие, отзывчивость к ветеранам ВОВ и инициативу в совместной деятельности отряда, стали самостоятельными. У девочек сформировались такие качества как активность, трудолюбие, ответственность, общительность и хорошее отношение к старшим.
К концу экспериментальной работы у учащихся подросткового возраста была выявлена положительная динамика в формировании социальной активности, что свидетельствует об эффективности проведенной нами работы и подтверждает гипотезу исследования.
Заключение
В процессе исследования проблемы сформированности социальной активности у подростков посредством организации волонтерской деятельности, была изучена и проанализирована литература по психологии, педагогике, социальной педагогике следующих авторов: В.Г.Бочарова, М.А.Галагузова, В.А.Сластенин, М.В.Шакурова, В.С.Мухина, Е.П.Ильин, Г.М.Каджаспирова, Л.П.Крившенко и многих других.
Социальная активность у подросткового возраста понимается как осознаваемое, целенаправленное взаимодействие личности и социума, то есть то, что социальная активность специфическим образом мотивирована. Следует отметить, что мотивационная структура социальной активности является органической составной частью ее сущности. А мотивы социальной активности – это осознанные причины, по которым люди вступают во взаимодействие друг с другом, оказывают влияние друг на друга и осуществляют различные виды социально – значимой деятельности.
Социальный педагог, используя различные формы волонтерской деятельности, может воздействовать на характер и поведение подростка. Формировать у учащихся стремление к идеалу, правдивость, нравственные установки, отношение к своим обязательствам, труду.
Для практической работы с подростками были взяты такие формы волонтерской деятельности как: групповая и коллективная (благотворительная акция, вечера памяти, социальные проекты, группы помощи, бригады, отряды добровольцев), то есть общественно – полезная деятельность, осуществляющиеся группой волонтеров. Также использовался и индивидуальный подход, опора на положительные качества подростка, как способ решения различных проблем личности.
Опытно-практическая работа проводилась в детско-подростковом клубе «Бригантина» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр внешкольной работы «Надежда» городского округа город Стерлитамак с подростками от 12 – 16 лет. Она включала три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
Диагностическая работа включала методики: «Коммуникативные и организаторские способности» и на выявление нравственных качеств «Ценностные ориентации». Полученные результаты способствовали созданию экспериментальной группы состоящий из семи человек.
Разработанный комплекс мероприятий включал: социальный проект «Год добрых дел»; благотворительная акция «Красное яблоко»; операция «Мы будем помнить!»; отряд тимуровцев «Память сердца».
Выше перечисленные формы способствовали: общительности, активности, инициативности, дисциплинированности, ответственности, самостоятельности и доброжелательности, что говорит о сформированности социальной активности и подтверждает правомерность выдвинутой гипотезы.