I блоком является отработка внимания.
I. Пояснительная записка
Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки.
Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.
Маленький объем внимания - это невозможность сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме.
Недостаточная концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его.
Недостаточная избирательность внимания - ребенок не может сконцентрироваться именно на той части материала, которая необходима для решения поставленной задачи.
Плохо развитая переключаемостью внимания - ребенку трудно переключаться с выполнения одного вида деятельности на другой. Например, если вы сначала проверяли, как ваш малыш сделал домашнее задание по математике, а потом, заодно, решили проэкзаменовать его по русскому языку, то он не сможет вам хорошо ответить. Ребенок допустит много ошибок, хотя и знает правильные ответы. Просто ему тяжело быстро переключиться с одного вида заданий (математических) на другой (по русскому языку).
Плохо развитая способность распределения внимания - неумение эффективно (без ошибок) выполнять одновременно несколько дел.
Недостаточная произвольность внимания - ребенок затрудняется сосредоточивать внимание по требованию.
У умственно отсталых детей внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение доступного для них объема знаний, умений и установление контакта со взрослым. Если внимание отсутствует, ребенок не может научиться ни подражать действиям взрослого, ни действовать по образцу, ни выполнять словесную инструкцию. Поэтому наряду с играми, обеспечивающими эмоциональный контакт ребенка со взрослым и воспитывающими умение подражать, выполнять инструкцию или действовать по образцу, необходимо с самого начала проводить игры и упражнения, способствующие формированию внимания.
В начальном периоде обучения вниманию, у умственно отсталого ребенка непроизвольно и весьма кратковременно. Непроизвольное внимание привлекается новым, ярким предметом, движением, звуком. На одном предмете, действии внимание ребенка сосредоточивается не более двух минут. Это не означает, что ребенок не может более длительно сидеть, смотреть на взрослого или слушать его. Только при этом он плохо усваивает материал. Для того чтобы ребенок занимался более продуктивно, необходимо развивать его внимание, а по мере развития оно становится более длительным. У умственно отсталого ребенка могут появиться элементы произвольного внимания, позволяющие ему сосредоточиться не только на новом, ярком объекте, но и на том, что необходимо усвоить.
Развитие внимания тесно переплетается с развитием запоминания, поэтому в последующих дидактических играх ставится задача и на запоминание. Для формирования устойчивого внимания, способного обслуживать ту или иную деятельность, необходимо вводить такие задания, которые требуют внимательного рассмотрения предмета (игрушки), его свойств, положения в пространстве, т. к. эти действия нужны ребенку для ориентировки в окружающем.
II. Цель коррекционной программы: развитие основных свойств внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Задачи коррекционной программы:
- Развитие способности концентрации внимания на определенном объекте (объектах).
- Развитие способности удерживать внимание на объекте длительное время.
- Развитие способности получать максимально большое количество информации от предмета внимания.
- Развитие способности охватывать вниманием один, два или большее количество объектов.
- Развитие способности распределять внимание между объектами или в пространстве.
III. Методы и техники психологического воздействия
Форма организации: групповая (не более 6 человек), смешанная. Используется групповая и смешанная формы проведения занятий, так как именно в группе детей можно плодотворно провести игру, что является ведущей деятельностью данного возрастного этапа.
IV. Требования к корректору
Программа предполагает наличие ведущего, в качестве которого может выступать сам психолог, а так же дефектолог спец. школы.
Можно привлекать и родителей. Ряд упражнений можно рекомендовать проводить и в домашних условиях.
V. Участники программы
Программа предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью.
VI. Продолжительность работы
Продолжительность: время проведения - 20 минут, 2 раза в неделю. Это обусловлено тем, что для детей с умственной отсталостью такая продолжительность занятий является оптимальной, не вызывает переутомления.
Программа состоит из 10 специально подготовленных занятий, каждое из которых состоит из 3 частей:
1. Вводная часть - знакомство с детьми, приветствие. Создание благоприятного настроя на дальнейшую работу.
2. Основная часть - проведение игр и упражнений на развитие коррекцию основных свойств внимания детей младшего школьного возраста.
3. Итоговая часть - подведение итогов занятия, прощание с группой.
VII. Условия проведения
Для реализации программы требуется:
- наличие комнаты, стульев, парт равное количество участником программы.
- чистая бумага
- цветные карандаши
VIII. Прогнозируемые результаты
1. Повышение школьной успеваемости.
2. Повышение уровня познавательных процессов
3. развитие основных свойств внимания.
IX. Тематический план
| № | Тема | Время | Содержание занятий | Техники |
| 1 | «В гостях у мышки» | 20 минут 3 мин 12 мин 5 мин | Цель: развитие концентрации, устойчивости, переключаемости внимания, ориентировки в пространстве.I. Вводная часть. ПриветствиеII. Основная часть.1. Я вижу…Цель: Развивать избирательность внимание детей, оптимизировать ориентацию в пространстве. 2. Замри!Цель: развитие устойчивости и переключения внимание, обучение быстро реагировать на звуковые сигналы.3. Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц.III. Итоговая часть. Молодцы, ребята! Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у мышки? Где она живёт? Что мы делали у мышки в гостях? На этом занятие закончено, до новых встреч! | Беседа, игротерапия, сказкатерипия. |
| 2 | «В гостях у белки» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: развитие концентрации внимания, ориентировки в пространстве.I.Вводная часть. ПриветствиеII. Основная часть.1. Карлики и великаны.Цель: стимулирование концентрации внимания, обучение быстро и чётко реагировать на звуковые сигналы.2. Раскрась вторую половинку.Цель: развитие концентрации внимания. 3.Релаксация «Поза покоя».Цель: закрепление позы покоя и расслабления мышц.III. Итоговая часть. - Ребята, скажите, что же мы сегодня делали на занятии? Хорошо! А теперь давайте прощаться. До следующего путешествия, ребята! | |
| 3 | «В гостях у птички» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Смешанный лесЦель: развитие наблюдательности, формирование умения распределять внимание.2. Раскрась вторую половинку.Цель: развитие концентрации внимания. 3.Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц.III. Итоговая часть.- Молодцы, ребята! Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у птички? Где она живёт? Что мы делали у птички в гостях?- Хорошо! А теперь давайте прощаться. До следующего путешествия, ребята! | |
| 4 | В гостях у собачки» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: развитие концентрации и распределения внимания. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Ухо-нос.Цель: стимулирование концентрации внимания, обучение быстро и чётко реагировать на звуковые сигналы.2. Найди теньЦель: развитие наблюдательности, распределение внимания.Оборудование: рисунок с изображением животных и отбрасываемой тени.3.Релаксация «Поза покоя».Цель: закрепление позы покоя и расслабления мышц. III. Итоговая часть.- Молодцы, ребята! К кому в гости мы сегодня ходили? Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у собачки? Где она живёт? Что мы делали у собачки в гостях? | |
| 5 | «В гостях у муравьёв» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: развитие объёма, концентрации и распределения внимания, произвольного внимания. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Смешанный лесЦель: развитие наблюдательности, формирование умения распределять внимание.2. Кто внимательнее?Цель: развитие объема внимания, наблюдательности.3. Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц. III. Итоговая часть.Молодцы, ребята! К кому в гости мы сегодня ходили? Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у муравьёв? Где они живут? Что мы делали у муравьёв в гостях?Хорошо! А теперь давайте прощаться. До новых встреч, ребята! | |
| 6 | «В гостях у пчёлки» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: Развитие произвольного внимания, концентрации внимания. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Найди дорожкуЦель: Развитие произвольного внимания.2. Спрячем в шкафчик.Цель: развитие концентрации внимания.3.Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц. III. Итоговая часть.Молодцы, ребята! К кому в гости мы сегодня ходили? Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у пчёлок? Где они живут? Что мы делали у пчёлок в гостях?Хорошо! А теперь давайте прощаться. До новых встреч, ребята! | |
| 7 | «В гостях у мишки» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: развитие слухового внимания ребенка, свойств внимания, наблюдательности. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Перепутанные линии.Цель: развитие сосредоточенности и концентрации внимания.2. Опиши другаЦель: развитие памяти, внимания, наблюдательности.3.Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц. III. Итоговая часть.Молодцы, ребята! К кому в гости мы сегодня ходили? Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у мишки? Где он живёт? Что мы делали у мишки в гостях?Хорошо! А теперь давайте прощаться. До новых встреч, ребята! | |
| 8 | «В гостях у курочки» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: развитие концентрации и объема внимания, памяти и мышления. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Сложи дорожку.Цель: развитие внимания, памяти и мышления у детей.2. Запретное слово.Цель: развития произвольного внимания и находчивости. 3. Угадай, что исчезло. Цель: развитие внимания и памяти. III. Итоговая часть.Молодцы, ребята! К кому в гости мы сегодня ходили? Скажите-ка мне, понравилось ли вам в гостях у мишки? Где он живёт? Что мы делали у мишки в гостях? | |
| 9 | «В гостях у кошки» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: подведение итогов проведённой работы, развитие концентрации внимания, его произвольности, наблюдательности. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. Тепло - холодно.Цель: развитие распределения и концентрации внимания, наблюдательности.2. Найди отличияЦель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение внимания.3. Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц. III. Итоговая часть.- Молодцы, ребята! Понравилось вам играть с кошкой? Вспомните, во что вы играли?Домашнее задание:- Ребята, кошка просила передать вам эти карточки. Посмотри внимательно на рисунок. В нем замаскированы фигурки знакомых вам героев детской передачи «Спокойной ночи, малыши»: Хрюши, Степашки, Фили, Каркуши. Дома найдите их и раскрасьте цветными карандашами. И не забудьте принести свои карточки на следующее занятие, чтобы я передала их кошечке! А теперь давайте прощаться. До новых встреч, ребята! | |
| 10 | «Встречаем мишку» | 20 минут 3 мин 14 мин 3 мин | Цель: подведение итогов проведённой работы, развитие концентрации внимания, его произвольности, наблюдательности. I. Вводная часть.Приветствие II. Основная часть.1. ЗевакиЦель: развитие произвольности внимания.2. Руки-ногиЦель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля.3.Релаксация «Поза покоя».Цель: освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц. III. Итоговая часть.Молодцы, ребята! А теперь напомните мишке, во что же мы с ним сегодня играли? Молодцы! Мишке очень понравилось с вами играть! Но наше занятие окончено, давайте прощаться! До свидания, ребята! | |
| Итог |
X. Подробный описательный план работы.